一、對“南風效應”的思考“南風效應”又稱“溫暖”效應,是法國作家拉封丹的一則寓言,故事中南風取得勝利,達到了自己的目的,就是因為它了解人們的內(nèi)在需求,滿足了人們的情感需要,使人的行為變?yōu)樽杂X。溫暖勝于嚴寒,這種效應運用于教育中,更有深刻的現(xiàn)實意義。教育的對象是孩子,每個孩子都有一顆向善、向上的心?！澳巷L效應”給我們教育者的啟示是:在教學中要尊重學生的情感需要,運用和風細雨式的引導教育,講究教育方法,真誠關心對待學生,讓學生能不時感受到教師的溫暖,從而激發(fā)學生的學習熱情,使得學生主動配合,增強自我發(fā)展完善的意識。二、“南風效應”在教育中的運用南風效應具體運用到教學實踐中,就是要求教育者要尊重并關心學生的需要,真正做到以學生為中心,發(fā)現(xiàn)學生日常學習生活中的困難并予以及時地指導和幫助,讓學生真正感受到教育者所給予的溫暖并以此來激勵自己進步。(一)創(chuàng)設溫暖和諧的學習環(huán)境1.構(gòu)建良好的師生關系,尊重學生需求良好的師生關系是教育教學順利開展...  (本文共2頁) 閱讀全文>>

中學生物學

“南風效應”在生物教學中的應用

1“南風效應”的啟示法國作家拉封丹曾寫過一則寓言,講的是北風和南風比威力,看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜寒冷刺骨,結(jié)果行人為了抵御北風的侵襲,便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動,頓時風和日麗,行人因為覺得很暖和,開始慢慢解開衣服,繼而脫掉大衣。結(jié)果很明顯,南風獲得了勝利,這就是“南風效應”這一社會心理學概念的出處?！澳巷L效應”給生物教師的啟示是:同樣都是為了使行人脫掉大衣,但由于方法不同,結(jié)果大相徑庭。南風之所以成功讓行人脫掉大衣,是因為它順應了人的內(nèi)在需求,使人的行為變?yōu)樽杂X。在生物教學中,教師同樣要注意方法,要尊重學生的認知、尊嚴、人格,尊重學生的情感需要,運用和風細雨式的引導教育,真誠真心地對待學生,讓學生能時時感受到教師的溫暖,從而激發(fā)學生的學習熱情,使得學生主動配合,增強自我發(fā)展的意識。2“南風效應”在生物教學中的運用2.1通過“南風效應”,構(gòu)建良好的師生關系良好的師生關系是教育教學順利開展的前提,...  (本文共1頁) 閱讀全文>>

知識經(jīng)濟

論南風效應在大學生思想政治教育工作中的運用

大學生是民族的希望,國家的未來,加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質(zhì),把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人,對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。在高校學生思想政治教育工作中運用南風效應,不僅有利于構(gòu)建和諧良好的師生關系,提高學生思想政治教育工作的效率,同時是對新時期高校學生思想政治教育工作方式的一種探索和創(chuàng)新。一、“南風效應”的概念“南風效應”來源于法國作家拉封丹的一則寓言:北風和南風比威力,看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風狂風呼嘯,行人為了抵御北風的寒冷,把大衣裹得緊緊的;而南風則徐徐吹動,溫暖宜人,行人慢慢脫掉大衣,南風獲得了勝利。①這則寓言告訴我們:南風成功讓行人脫掉大衣,歸根結(jié)底是它順應了人的內(nèi)在需求,使人的行為變?yōu)樽杂X。這種以啟發(fā)自我表現(xiàn)反省、滿足自我表現(xiàn)需要而產(chǎn)生的心理效應,被稱為“南風效應”,有時候也被稱為“溫暖法則”。將“南風效應”運用在大學生思想政治教育工作...  (本文共1頁) 閱讀全文>>

考試周刊

“南風效應”和“得寸進尺效應”在語文教學中的運用

“素質(zhì)教育有三大要義:一是面向全體學生,二是全面發(fā)展,三是讓學生主動發(fā)展”1。一、語文學困生的界定語文學困生指學校教育中語文學習困難的學生。筆者的理解是:首先,語文學困生是相對概念,是與同齡人、同集體其他成員相比較而言的;其次,語文學困生的智力正常;再次,語文學困生的學業(yè)成績處于暫時落后狀態(tài),或者在聽說讀寫能力上達不到這個學段應有的層次。但是,這類學生能夠在老師和同學的幫助下取得進步。二、研究對象1.學習狀況這個班級的學生幾乎都來自其他省市農(nóng)村,在本市居無定所,缺少父母的關愛,沒有好的學習環(huán)境和習慣。語文學科主要表現(xiàn)為:(1)對語文沒有學習興趣,覺得語文課太枯燥;(2)語文基礎知識不扎實,跟不上教學進度;(3)沒有良好的語文學習習慣;(4)缺乏學習技巧,學習效率低下。2.心理特征與其他學生相比較,他們對周圍任何事物都會給予注意,但是注意時間不持久,更不能把重要事情從眾多事情中分離出來;這些學生性格外向,但易急躁,課堂上喜歡插嘴;...  (本文共1頁) 閱讀全文>>

教育教學論壇

南風效應在小學德育中運用的啟示

“南風效應”源于法國作家拉·封丹寫過的一則寓言故事:南北風打賭,以誰能把行人的大衣脫掉為贏。北風不停吹,可越刮越冷,行人把大衣裹得越緊;南風慢慢、輕柔地吹著,讓人感到曖曖的,人們就自覺地把大衣脫下。上述現(xiàn)象告訴我們,溫暖勝于嚴寒。從人們的心理需求運用行之有效的策略,不僅能使人們產(chǎn)生自覺的主動行為,還能夠起到事半功倍的效果。該效應運用于德育之中,更有深刻的現(xiàn)實意義:尊重學生的思想情感需要,運用和風細雨式的引導教育,能夠使得學生主動配合,增強自我發(fā)展完善的意識。一、建立和諧的師生關系,尊重學生需求新課程教學理念中將構(gòu)建民主、平等的新型師生關系作為首要前提,以此來實現(xiàn)“親其師,信其道”的教學目標。該理念正與馬斯洛的心理需求理論相一致。走進學生的內(nèi)心世界,了解其心理需要,采用和風細雨的“南風”式教育方法,會輕而易舉地讓學生“脫掉對抗叛逆的大衣,贏得學生的尊重。在構(gòu)建民主平等師生關系時,教師應秉承”面向全體學生,一切為了學生“的理念來深入...  (本文共2頁) 閱讀全文>>

科技風

“南風效應”在民族地區(qū)企業(yè)思想政治工作中的作用

“南風效應”出自法國作家讓·德·拉·封丹的一則寓言故事。它告訴我們:溫暖勝于嚴寒。南風和北風的目的是一樣的,但卻采用了不同的方法,最終結(jié)果也大相徑庭。它給我們的啟示是:在解決人際關系問題,特別是解決民族地區(qū)企業(yè)職工思想問題時,要注意工作方法和溝通手段,注重方式,以情感人。因此,我們在職工思想政治工作中滿足了職工的榮譽感、尊重感、責任感、安全感等心理方面的需求,及時解決了他們工作、生活中的困難,就能達到最佳的效果。一、“南風效應”是做好民族地區(qū)企業(yè)思想政治工作的重要工作方法(一)“南風效應”是以人為本思想的重要體現(xiàn)思想政治工作歷來是我黨黨政建設的重要組成部分,也是管理工作的一個重要組成部分。思想政治工作在現(xiàn)代管理中強調(diào)以人為本,這也是中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會《決定》提出的一個新要求。在民族地區(qū)企業(yè)中思想政治工作成熟的標志在于做好人的工作,主觀能動性的充分發(fā)揮出,人的潛能的極大發(fā)揮。“南風效應”的本質(zhì)正是以人為本,南風“吹”的過程,...  (本文共2頁) 閱讀全文>>

北方牧業(yè)

南風和北風

北風和南風比威力,看誰能讓行人把身上的大衣脫掉。北風首先來了個寒風刺骨,結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動,頓時風和日麗,行人春意上身,紛紛解開紐扣,繼而脫掉大衣,于是南風獲得了勝利。啟示:溫暖勝于嚴寒。領導者在管理中運用“南風”法則,就是要尊重和關心下屬,以下屬為本,多點人情味...  (本文共1頁) 閱讀全文>>