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記憶力被稱為智力的倉庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。在智力發(fā)展最重要的幼兒時期，記憶處于意識中心，心理活動的各個方面，記憶占著優(yōu)勢地位。如果沒有記憶能力，那么幼兒需要每一次都要重新認識那些已經碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經驗。 其實，寶寶在出生兩三天就擁有的最初的記憶能力，只是幾乎沒有表現(xiàn)形式。隨著年齡的增加，到出生六個月后就會出現(xiàn)形象記憶，再長大些就會形成自然的記憶能力。 作為爸爸媽媽，都希望孩子擁有較強的記憶能力，有的孩子天生記憶能力強，可能是因為天資聰穎，而有的孩子則記憶能力一般，但通過后天的訓練記憶力也可以逐步加強。 如果想通過有效的方法幫助孩子增強記憶力，家長應該先了解孩子的記憶特點，知道影響孩子記憶力的因素，這樣才能找到更有效的方法，不可對孩子提出過高的要求，更不能強迫孩子去記，要在孩子能力范圍內循序漸進地培養(yǎng)孩子的記憶力。 此外，家長還要了解影響孩子記憶的因素，如孩子的情緒狀態(tài)、孩子對所記憶事物的感知程度、孩子的知識經驗、孩子記憶對象的特點、記憶對象的多少等。家長要在此基礎上，鼓勵孩子多觀察事物，增強孩子的有意記憶。 1.記得少、忘得快。幼兒記憶的范圍和保持的時間，是隨著年齡增長而擴大和延長的。如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，但如果不復習很快就忘了。 2.記憶缺乏目的性。幼兒記憶很難服從一個有目的的活動，他們的記憶以無意識為主，只能記住形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事。要孩子把記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的能力開始發(fā)展起來，如大人委托他做某件事，他會運用重復大人說的話的簡單方法，來記住這件事。 3.記憶方法呆板。成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在的聯(lián)系，拋棄事物非主要部分，進行意義的識記。而孩子由于受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。 例如成人和幼兒同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而孩子記住的可能是這個人的衣著顏色等。但是他也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。 4.記憶不精確。幼兒記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多幼兒表現(xiàn)為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如他聽了一個故事，只記住感興趣的某個細節(jié)，而整個故事的情節(jié)卻記不住，或者把其他故事的情節(jié)也混在一起。 此外，家長還要了解影響孩子記憶的因素，如孩子的情緒狀態(tài)、對所記憶事物的感知程度、孩子的知識經驗、孩子記憶對象的特點、記憶對象的多少等。家長要在此基礎上，鼓勵孩子多觀察事物，增強孩子的有意記憶。 人的記憶時間有四個最高峰：早晨起床后、上午8點到10點、下午18點到20點、晚上睡覺前。這四個時間段，腦神經處于高度興奮狀態(tài)，思維靈敏，記憶效率高。家長可以將孩子的學習時間劃分為幾個不同的階段，然后分析孩子的狀態(tài)在哪個階段最好，最適合在哪個時間段記憶，從而找到最佳記憶時間，讓孩子在這個時間里去識記、背誦，不斷重復直至記牢。 家長應該有意識地教給孩子一些科學的記憶方法，會使孩子達到事半功倍的記憶效果。 1.豐富孩子的生活環(huán)境 從小給孩子提供豐富多彩的生活環(huán)境，給他玩各種顏色、有聲的、能 活動的玩具，聽音樂，多與孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店，和孩子一起做游戲等等，這些都會在他們的腦海中留下深刻印 象，能在較長時間內保持記憶。這些印象在遇到新的事物時會引起聯(lián)想，幫助寶貝記住新的對象。 2.教給孩子一些記憶策略 有意識地教給孩子歸納、分類、聯(lián)想、比較等一些有效的記憶策略可以幫助寶貝提高記憶力。 比如，孩子認識了蘋果、梨、香蕉等， 就可以教給孩子水果的概念；孩子分不清小鴨和小雞，就可以引導寶貝觀察小鴨和小雞最顯著的區(qū)別——小鴨的嘴扁扁的，小雞的嘴尖尖的；小鴨會游泳，小雞不會 游泳……總之，父母可以利用各種場合與時機，潛移默化地向寶貝灌輸這些記憶策略。 3.給孩子明確的識記任務 可以嘗試讓孩子有意識、有目的地去識記某些事物。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時，都應該給孩子提出識記任務?！皨寢層浶圆缓茫龝耗愕糜涀』丶业穆放??！被蚋⒆诱f：“數數家里有幾盆花，明天告訴爸爸，說對了就獎勵你XXX?！焙⒆訙蕰浝?。 給孩子講故事，先跟他說：“媽媽講個故事，回頭你再講給爸爸聽。”這也能促使孩子記好您講的故事。記憶的任務、目的明確，可以提高大腦皮層有關區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢興奮中心，因而記得牢。 與此同時，要讓孩子充分理解，并熟悉掌握知識方法，讓新知識與腦子里原有的知識經驗“掛上鉤”。一旦掛上鉤也就更容易讓孩子找到適合自己的記憶方法。 4.讓孩子掌握正確的記憶方法 有意識地教給孩子歸納、分類、聯(lián)想、比較等一些有效的記憶方法可以幫助寶貝提高記憶力。 比如，孩子認識了蘋果、梨、香蕉等， 就可以教給孩子水果的概念；孩子分不清小鴨和小雞，就可以引導寶貝觀察小鴨和小雞最顯著的區(qū)別——小鴨的嘴扁扁的，小雞的嘴尖尖的……除了日常生活中的引導來提高孩子的記憶力以外，家長還可以使用科學的記憶方法提高孩子的記憶力，比如七田真國際教育的特色記憶法：PEG記憶法、直觀像記憶、連鎖法記憶法等。 PEG記憶法把數字、圖畫和音樂結合在一起，在音樂的輕松氛圍中，把枯燥的數字化為形象的圖像，通過諧音讓數字與圖畫對應起來，增強基礎數字趣味性，在大量游戲過程中提高孩子對數字的敏銳力和記憶力。運用此方法對孩子進行記憶訓練，孩子可以輕松記憶一串無規(guī)律的數字或者快樂地把100個配對都一一對應起來。
直觀像記憶法，通過一些瞬間記憶的游戲來喚醒大腦照相機功能，鍛煉孩子瞬間形象記憶力。運用此方法對孩子進行記憶訓練，他能瞬間記住所看到的內容，成為“記憶高手”。
連鎖法記憶，通過把所內容中的關鍵詞語串聯(lián)成故事，瞬間擴大記憶容量，可以讓孩子在短時間內按照順序記住10張、30張、50張或者更多張的卡片。 記憶力是一個非常特殊的東西，它不像我們使用的零件用的多了就會逐漸地老化甚至失去作用。當我們通過科學的方法促使記憶力使用的更多，就越能夠取得比較不錯的效果。 因此，家長一定要為孩子創(chuàng)造一個需要經常使用到記憶的環(huán)境。對于孩子來說，提高記憶力的方法無疑是一個豐富多彩的生活環(huán)境，只有接觸的事物多了，孩子才能夠有記憶的動力。只有這樣，孩子的記憶力才會飛速的提高。
記憶規(guī)律也是遺忘規(guī)律。德國心理學家艾賓浩斯通過實驗發(fā)現(xiàn)，人在學習過程中，遺忘是必然的，但是有科學規(guī)律可循。遺忘總是先快后慢，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸減緩，遺忘的數量也會減少。所以，適當重復可以幫助寶貝對需要記憶的對象加深印象，產生長久的記憶。
比如，父母想要讓孩子認識各種顏 色，其實根本不需要拿出專門的時間來教孩子認識顏色，只要在日常生活中，見到什么物品告訴寶貝這是什么顏色：“這些紅色的花好漂亮。”“寶貝要吃蘋果，這個紅紅的蘋果很好吃?！苯涍^多次重復，孩子就能牢記各種顏色。 值得提醒的是，有的孩子記憶力一般只是暫時的，家長要有足夠的耐心，幫助孩子改善記憶力，千萬不要強迫孩子去記憶。
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