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1.不重視孩子認(rèn)識(shí)自身情緒的能力 由于家長不重視對(duì)孩子認(rèn)識(shí)情緒能力的培養(yǎng)，造成孩子對(duì)自己情緒的識(shí)別、評(píng)價(jià)和表達(dá)能力不足，不能對(duì)自己的情緒及時(shí)地識(shí)別，不知道自己情緒產(chǎn)生的原因，不能很好地通過言語和非言語（如面部表情或手勢(shì)）的手段將自己的情緒準(zhǔn)確地表達(dá)出來。 2.不重視孩子管理情緒的能力 孩子情緒管理能力一般很低，不能通過一些策略來有效地調(diào)整自己的情緒，使自己擺脫焦慮、憂郁、煩躁等不良情緒。控制情緒的能力低下將使其陷于不良情緒的旋渦中。如果家長重視對(duì)孩子妥善管理情緒的能力進(jìn)行培養(yǎng)，孩子就能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境。 3.不重視孩子自我激勵(lì)的能力 自我激勵(lì)的能力是為了某種目標(biāo)而調(diào)動(dòng)、指揮情緒的能力。情緒狀態(tài)對(duì)特定的問題解決具有不同的促進(jìn)能力，情緒能影響認(rèn)知操作的效果。如果家長不能有效地培養(yǎng)孩子自我激勵(lì)的能力，孩子就難以充分發(fā)揮情緒在解決問題中的積極作用。不具有這種能力的孩子，無論將來從事什么行業(yè)，都會(huì)沒有更高的效率，不能更富成效。 4.不重視孩子認(rèn)知他人情緒的能力 認(rèn)知他人情緒的能力是在情感的自我知覺基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種能力。這種能力使孩子與他人之間能相互理解、和諧相處，有助于孩子與他人建立良好的人際關(guān)系。這一能力的缺乏將使孩子不能覺察他人的情緒，對(duì)他人的情緒不能作出準(zhǔn)確的識(shí)別和評(píng)價(jià)。 5.不重視孩子人際關(guān)系的管理能力 中國家長不重視孩子人際關(guān)系的管理能力，造成孩子無能力理解他人的情感和想法，將來也欠缺熟練的社交技巧，不能很好地和他人溝通和互動(dòng)，無法與他人建立穩(wěn)定的關(guān)系。而擅長處理人際關(guān)系的孩子，將來卻可憑借與他人的和諧關(guān)系事事順利。 如今，孩子成長的家庭環(huán)境普遍優(yōu)越。因?yàn)楹⒆幽挲g小，在家自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，存在著很強(qiáng)的依賴心理，而家長們又對(duì)孩子情商的教育普遍不重視。家長的嬌慣和教育的薄弱，導(dǎo)致部分孩子從小就不愿勞動(dòng)，成了“小皇帝”、“小公主”。同時(shí)，由于家長對(duì)孩子抱有過高的期望值，許多家長認(rèn)為孩子早期教育就是對(duì)其進(jìn)行知識(shí)傳授，以能背多少詩、算多少題、識(shí)多少字來衡量教育效果和孩子的聰明程度，而忽視了其情商的培養(yǎng)。 專家提醒： 據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的成功有80%來自情商，20%來自智商。有科學(xué)家認(rèn)為，情商高的人更具有創(chuàng)造力。還有人認(rèn)識(shí)到，只要能調(diào)動(dòng)情緒就能調(diào)動(dòng)一切?？梢?，對(duì)孩子智力的教育不能忽視，但是情商的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。 |
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