鋼琴初學(xué)者的不良習(xí)慣及改正方法

當(dāng)前，鋼琴已經(jīng)逐步走入了中國的百姓家庭，學(xué)鋼琴也成為了熱門。然而能夠堅持學(xué)習(xí)且學(xué)得很好的只有極少數(shù)，大多數(shù)或者是由于家長的堅持，在強壓下學(xué)習(xí)，但進(jìn)度非常緩慢，或者是半路而廢。

究其原因，多半是初學(xué)時養(yǎng)成太多不良的習(xí)慣，沒有堅實的基本功，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也使學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。

鋼琴學(xué)習(xí)是一個長期的過程，初級教學(xué)尤其重要，很多不良習(xí)慣極易在初學(xué)時養(yǎng)成。然而，很多家長認(rèn)為鋼琴啟蒙教育并不重要，只是培養(yǎng)興趣，因而在為孩子選擇教師上以及輔助孩子鋼琴學(xué)習(xí)上缺乏必要的認(rèn)識。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三年鋼琴，居然不會識譜、根本不懂得如何練琴等等,這些普遍存在的問題實際上是阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)度的至關(guān)重要的方面。因此，糾正不良習(xí)慣勢在必行,讓初學(xué)者養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為保證正常學(xué)習(xí)的前提條件。

鋼琴初學(xué)者的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾個方面:讀譜、練習(xí)、背譜。本文將從這三方面入手,逐一分析形成原因,并提出改正方法。

樂譜是作曲家留給人類的“公開信”。樂譜上記載著作曲家希望傳遞給他人的全部信息。讀譜正確,是演奏鋼琴的至關(guān)重要的一步。如果我們在初級教學(xué)上不重視讀譜問題,就會導(dǎo)致許多不良習(xí)慣的形成。

（一）音高的讀譜錯誤

錯音,是初學(xué)者乃至有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都會普遍存在的問題。很多學(xué)生的回課,幾乎全是在糾正錯音,這樣的學(xué)習(xí)實際已毫無意義。經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有:

1、看錯譜表

經(jīng)常會出現(xiàn)在樂譜中臨時改變譜號的時候，學(xué)生會錯誤地認(rèn)為右手一定是彈高音譜表，左手一定是彈低音譜表。

還有的學(xué)生經(jīng)常會忽視譜表的更換(臨時高音譜號出現(xiàn)在低音譜表上或臨時低音譜號出現(xiàn)在高音譜表上)，甚至當(dāng)譜表發(fā)生改變時,突然不認(rèn)識音了，導(dǎo)致錯亂，這是對五線譜認(rèn)得不熟的表現(xiàn)。

在讀譜的時候一定要注意先看譜表，譜表改變了，音高就會發(fā)生變化，還按原來譜表來讀譜就會南轅北轍。當(dāng)譜表發(fā)生改變時，要馬上扭轉(zhuǎn)思維，養(yǎng)成好的習(xí)慣，不能只是認(rèn)音符，對譜面的標(biāo)記視而不見。

2、看錯調(diào)號

有些學(xué)生不看譜子前方的調(diào)號，上來就彈，結(jié)果曲調(diào)完全錯誤，再讓其加上升降號很難,怎么也記不住。

這通常是由于不理解調(diào)號形成的原因造成的，不能因為怕學(xué)生年齡太小聽不懂就忽略了調(diào)式調(diào)性的講解，初學(xué)者也應(yīng)掌握一些基本的樂理知識。

剛開始接觸升降號時必定要講半音和全音,按照C大調(diào)全音+全音+半音+全音+全音+全音+半音的關(guān)系，可以推斷出G大調(diào)有一個升號即升fa。以此類推,其他調(diào)的調(diào)號也就都能推算出來了。

調(diào)號的排列是有順序的,這個一定要讓學(xué)生知道,升號順序是fa、do、so、re、la、mi、si,降號是相反的順序。我們在上課留新作業(yè)的時候，一定要帶學(xué)生認(rèn)真讀一遍譜，先看譜號再看調(diào)號。

長此以往，學(xué)生再讀譜的時候就會注意升降號了，出現(xiàn)了升降號，也會馬上知道升降何音。可以教學(xué)生最簡便的認(rèn)調(diào)方法，這是避免學(xué)生亂升亂降亂用手指的有效途徑。

3、看錯臨時升降記號

讀譜不認(rèn)真的學(xué)生，當(dāng)譜子中出現(xiàn)臨時升降記號時，常常會忽略掉。

常見的錯誤有:只看見調(diào)號降了這個音卻沒有看見后面已經(jīng)還原了，前面一小節(jié)出現(xiàn)降記號，到了后一節(jié)仍然按降號彈等等。

這就是概念不清的問題了,臨時升降號管屬的范圍只是從出現(xiàn)臨時升降號標(biāo)記的音開始到本小節(jié)的結(jié)束,后面的小節(jié)再出現(xiàn)此音，臨時升降號便不會再起作用。

所謂看譜要學(xué)會瞻前顧后，對每一個臨時升降號都要十分敏感。這要求學(xué)生具備一定的反應(yīng)能力和記憶力，何時出現(xiàn)升將,何時出現(xiàn)還原都要搞清楚。

4、在出現(xiàn)大量加線音（上加線或下加線）的時候讀譜錯誤

很多學(xué)生在遇到加線音時,音高讀錯的頻率就會大大加大。他們往往是靠模糊印象，不去數(shù)音的具體位置，只是靠眼睛大致掃一下，大概是哪個音就彈哪個音；或是不管加多少線，都從中央C開始數(shù)，這樣數(shù)錯的幾率也相當(dāng)大。

鋼琴學(xué)習(xí)不是簡單的機械練習(xí),腦子也要充分調(diào)動起來。五線譜上的音符是有規(guī)律的，它是按線上一個音、間上一個音逐個排列的。所以凡是線上的音相互間都是隔一個音的,同樣凡是間上的音也是相隔一個音的。

我們以高音譜表為例，把五條線四個間上的音列出來。五條線上的音分別是mi、so、si、re、fa,四個間上的音分別是fa、la、do、mi。加線音同樣具有這樣的規(guī)律，如果在高音譜表中遇到上加三線的音，我們知道上加一線是la，那么上加二線就是do,上加三線就是mi了。

此外,初學(xué)五線譜時,教師便要教學(xué)生,要選擇幾個標(biāo)志的音來記住他們的位置,遇到認(rèn)不出來的音時,就可以看這個音離自己所認(rèn)識的哪個標(biāo)志音近,從那個標(biāo)志音來數(shù),自然就會很快知道。

(二)節(jié)奏、節(jié)拍、時值的讀譜錯誤

節(jié)奏不準(zhǔn)幾乎是每個鋼琴學(xué)習(xí)者的通病。上課時，教師幾乎每次都要強調(diào)拍子的準(zhǔn)確。經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有:

1、彈錯時值

包括彈不夠時值還有拖長拍，這是沒有準(zhǔn)確的時值概念。初學(xué)兒童往往對時值沒有概念，要通過形象的比喻讓孩子建立起基本的時值感覺。

比如四分音符、二分音符、全音符，我們可以把四分音符比喻為小蝌蚪，二分音符是小蝌蚪的媽媽，全音符是小蝌蚪的爸爸。

可以用孩子們喜歡吃的蘋果來做例子,小蝌蚪爸爸吃四個蘋果，因為一家之中爸爸吃的最多，媽媽呢吃兩個蘋果，小蝌蚪吃的最少只有一個。這樣既方便孩子理解,也方便孩子記憶。

當(dāng)然也要配合著唱節(jié)奏來訓(xùn)練,在唱四分音符時，為了之后的八分音符能夠唱得準(zhǔn)確,把四分音符用倆個字來唱,比如四分音符的fa我們唱成fa拍，那么全音符的fa，我們就要唱成fa拍，二拍，三拍，四拍。

對于手過早離開鍵，可以跟學(xué)生說這就好比你拿著錢去買冰激淋，沒付夠錢就走，當(dāng)然買主會不準(zhǔn)了。

2、彈錯節(jié)奏

容易彈錯的節(jié)奏往往是比較難掌握的節(jié)奏型，比如切分、附點等。很多初學(xué)者會出錯，大多是因為初學(xué)時就沒有真正理解這樣的節(jié)奏到底應(yīng)該怎么彈。每次遇到此類節(jié)奏都是靠印象靠感覺去蒙，往往是蒙錯的。

這需要在初學(xué)時,就把節(jié)奏型講解清楚，不能一代而過,否則往后無論怎么糾正也很難建立正確的記憶。

關(guān)于節(jié)奏的訓(xùn)練，我們可以借助奧爾夫教學(xué)法(奧爾夫音樂教育體系是一種綜合了語言、動作、歌唱、演奏、欣賞、表演和創(chuàng)作等一系列內(nèi)容的綜合教學(xué))。

在學(xué)習(xí)前十六后八(ⅩⅩⅩ)的節(jié)奏時，我們可以用“放學(xué)了”“吃飯了”等生活中常用的詞語、短語來形容，這樣就通俗易懂了。附點節(jié)奏我們可以使用拆分節(jié)奏的方法。比如，學(xué)生往往對附點四分音符的時值比較模糊，搞不清。

可以把它們都拆成八分音符，以八分音符為單位拍,就是三拍，數(shù)三下，兩拍，數(shù)兩下，這樣就清楚了。

3、忽視譜面標(biāo)記

主要包括表現(xiàn)符號(連線、跳音、重音、頓音等等)、表情記號(力度記號、踏板記號、延音記號、反復(fù)記號、高八度或低八度記號、重音記號等等)等。這些符號和記號對于音樂的分句、語氣，乃至風(fēng)格關(guān)系極大。

像連線、強、弱、漸強、漸弱等基本的標(biāo)記都要在初學(xué)時就進(jìn)行很好的訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生在初學(xué)時就清楚明白每一個標(biāo)記的含義，而且還要使學(xué)生能夠展開豐富的想象。

任何句子都是有走向的,上行的樂句一般都伴隨著漸強，下行樂句一般都伴隨減弱。上行的二音連線好像是問號的語氣———“好嗎?”下行的二音連線好像回答問題———“是的?！?/strong>

鋼琴中的呼吸一定不能少，好像是人說話要喘氣一樣，彈奏樂曲沒有呼吸就好像一整段文字沒有標(biāo)點符號一樣，根本沒有辦法讓人聽懂在彈什么說什么。讓初學(xué)者建立初步的樂感是非常有必要的。

不難想象,一首曲子若是沒有連線、強弱會是多么難聽。能夠把一首曲子彈得好聽,也是提高初學(xué)者興趣的有效途徑。

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)就是練琴階段。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大而沒有太多時間練琴，這勢必會影響下次課的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。

總而言之，怎樣在有效的時間內(nèi)，使鋼琴教學(xué)取得初步成效是一件值得我們鋼琴教育工作者思考的問題。同樣坐在琴凳上，練習(xí)方法不同，效果就會截然不同。在教學(xué)工作實踐中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初學(xué)者出現(xiàn)一些不良習(xí)慣:

（一）盲目地通篇練習(xí)

不斷地一遍一遍從頭彈到尾，這樣的練習(xí)方法實在是百弊無一利，極難從中獲益或得到長進(jìn)。好的練習(xí)方法是把音樂分解為多個環(huán)節(jié)，一個環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)地練習(xí)，好比先仔細(xì)地把每個零件磨光搓平一般。

大部分初學(xué)者學(xué)習(xí)中存在的問題主要是不會尋找技術(shù)難點練習(xí)。尋找樂曲的技術(shù)難點，專攻這些難點，是分解練習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。

正常的鋼琴學(xué)習(xí)程序里，老師給學(xué)生留了課下練習(xí)作業(yè)，其中的困難點往往只有幾處，只要練好了這幾處，整首作品就基本上完成了。

所以，把時間、精力主要放在難點練習(xí)上，是最有效的、最聰明的練習(xí)方法。

（二）不會慢練

很多初學(xué)者都喜歡上來就節(jié)奏很快地彈，平常練琴時節(jié)奏也較快，一讓放慢速度就不會彈琴了，或者練得沒有效果，總也糾正不了錯誤，根本原因就是沒有慢練。

慢練是克服一切技術(shù)障礙之本，把速度放慢，才有時間考慮去怎么彈，想得清、想得準(zhǔn)才能彈得清、彈得準(zhǔn)。

像一些快速的跑動的樂段就必須要慢練,把每個音都彈奏清楚，才能保證提速以后，顆粒性的、均勻的效果。

有些學(xué)生會經(jīng)常性地忘譜，或者出現(xiàn)本來背得滾瓜爛熟的曲子一換了琴就突然不會彈了的情況，這些都是由于背譜方法不正確不科學(xué)而造成的。教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以下背譜錯誤。

（一）過早背譜彈奏

很多孩子很聰明，彈上幾遍就能大概把曲子背下，然后就不看譜憑借記憶彈，有時忘譜了就停下來，在鍵盤上按上幾個音找自己覺得正確的音。

這樣的結(jié)果肯定是永遠(yuǎn)也彈不流暢的。我們說背譜一定要在彈得非常熟練、譜面上的一切標(biāo)記都做到了的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。

如果看著譜都彈不熟、彈不對,那么絕不會背好譜的。與其背譜彈奏，出現(xiàn)很多錯音，譜面上的力度、表情記號都沒有做到，還不如看著譜彈奏，彈奏出正確的音。

（二）單純背音符

很多學(xué)生都只是背音符，背在鍵盤上的位置，而對這首曲子的結(jié)構(gòu)、旋律一點也不了解，以至于中斷后，不知從哪接。

我們說，要背會一首樂曲，必須首先了解這首樂曲，對這首樂曲進(jìn)行分析。這首樂曲是什么結(jié)構(gòu)，分為幾個部分、幾個樂句、各個樂句又有怎樣的關(guān)系等等都要非常清楚。

多哼唱曲子對熟悉樂曲旋律也是非常有幫助的,能把整首樂曲唱熟了也就好背多了，就算是一不小心斷了,也知道應(yīng)從什么位置來連接。

讀譜、練習(xí)、背譜是鋼琴學(xué)習(xí)的三個重要方面，本文對這三個方面中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改正方法，希望能夠?qū)Τ鯇W(xué)者養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，正確地學(xué)習(xí)鋼琴提供有益借鑒。