獨(dú)立是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。獨(dú)立性強(qiáng)的孩子大都會(huì)有好的未來(lái)，而獨(dú)立性差的孩子一般發(fā)展的比較差，這是社會(huì)的需求造成的，也是自然法則。

調(diào)查顯示，在我國(guó)家庭中，現(xiàn)在的孩子對(duì)父母的依賴日趨嚴(yán)重。從小到大處處離不開(kāi)父母的照顧，心理脆弱，獨(dú)立性差，缺乏解決困難的能力和承受挫折的勇氣。

難道我們的孩子天生缺乏獨(dú)立性嗎？事實(shí)上，他們不缺乏“獨(dú)立基因”，只要給他們環(huán)境，條件，加以合理引導(dǎo)，他們也能夠獨(dú)立。

極少有父母會(huì)故意不讓孩子發(fā)展獨(dú)立和自立的能力，我們都希望孩子擁有這些，因此我們必須對(duì)過(guò)度保護(hù)有意識(shí)，并且對(duì)能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立的各種機(jī)會(huì)保持敏感。我們向后退一步，給孩子空間，給孩子鼓勵(lì)，但不插手。絕對(duì)不要替孩子做他自己能做的事情，這個(gè)規(guī)則非常重要，所以必須要重復(fù)一遍。

通過(guò)以下三個(gè)小事例感受下獨(dú)立的重要性。

事例一

五歲的菲菲是媽媽的心肝寶貝，她漂亮又可愛(ài)，媽媽總是給她穿漂亮的衣服，很細(xì)心的打扮她，媽媽每天都給她洗澡，穿衣服，系鞋帶，梳頭發(fā)，菲菲像個(gè)迷人可愛(ài)充滿魅力的洋娃娃，她不會(huì)扣扣子，穿襪子，分不清衣服的前后，也不會(huì)分辨鞋的左右腳。

一天晚上，在媽媽研討小組的聚會(huì)中大家提到了，絕對(duì)不能替孩子做她自己能做的事情。菲菲的媽媽惱火地說(shuō)，但是我就是想為菲菲做每一件事，我只是喜歡照顧她而已，她是我的一切。

從這個(gè)例子當(dāng)中得知，如果菲菲的媽媽真的了解自己的行為對(duì)孩子的影響，她會(huì)被嚇到，事實(shí)上她對(duì)孩子的愛(ài)很自私，她認(rèn)為自己是個(gè)很慈愛(ài)的媽媽，她把全部都奉獻(xiàn)給了自己的孩子，為孩子鞠躬盡瘁。

可是這件事的另一面是菲菲被媽媽教養(yǎng)成為無(wú)助，依賴能力低下，無(wú)用的孩子。菲菲會(huì)覺(jué)得只有讓媽媽幫她做每件事，她才有地位和價(jià)值，她沒(méi)有什么能力能做出實(shí)際貢獻(xiàn)，她唯一能做的就是像個(gè)花瓶一樣展示自己的漂亮。

再過(guò)一年，菲菲就要上學(xué)了，那個(gè)時(shí)候媽媽不可能再幫她做每一件事情，而菲菲則可能會(huì)驚慌失措，她的勇氣會(huì)受到挫折和打擊，她會(huì)更加無(wú)助，她完全沒(méi)有為新生活準(zhǔn)備好，這將給她帶來(lái)心理危機(jī)。

替孩子做他能做的事情，讓他非常氣餒，這樣剝奪了孩子體會(huì)自己能力的機(jī)會(huì)，我們表達(dá)出來(lái)的是對(duì)他的能力和勇氣，完全沒(méi)有信心，結(jié)果孩子無(wú)法了解自己是否有面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更加無(wú)法從能力增長(zhǎng)中發(fā)展出安全感，我們這樣做是忽視他發(fā)展自我能力的權(quán)利，而只是維護(hù)了自己不可或缺的形象，所以我們表達(dá)的是對(duì)孩子的極端的不尊重，不尊重他是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

事例二

蕾蕾的媽媽在熨衣服，三歲的蕾蕾在媽媽的腿邊玩兒。

“媽媽我不要你熨衣服了“。

”寶貝，我還有兩件襯衣要熨，熨完就好了”。

蕾蕾抽泣的說(shuō)：“可是我要上廁所”。

媽媽溫和的回答，“你可以自己去的'。

“不行，媽媽，我不會(huì)，我要你和我一起去”。

“對(duì)不起，我正在熨衣服'。

“可是我自己不會(huì)”。

媽媽沒(méi)有再說(shuō)話，只是平靜地對(duì)著蕾蕾微笑。

蕾蕾往地上一躺，開(kāi)始打滾撒潑，媽媽還是沒(méi)有說(shuō)話，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒蕾蕾想了一下，站起來(lái)自己去廁所了。

蕾蕾媽媽接受過(guò)家長(zhǎng)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)。蕾蕾是獨(dú)生女，媽媽只照顧她一個(gè)孩子?，F(xiàn)在媽媽不再和孩子糾纏她提出的過(guò)分要求，而是培養(yǎng)她的獨(dú)立意識(shí)，現(xiàn)在的經(jīng)歷讓蕾蕾明白，即使她發(fā)脾氣也不會(huì)達(dá)到目的，這就是她鬧了一下又重新思考的原因，當(dāng)媽媽沒(méi)有答應(yīng)蕾蕾的第一個(gè)要求時(shí)，蕾蕾試圖顯得很無(wú)助，讓媽媽用別的方式為自己服務(wù)。媽媽沉靜溫和的再次拒絕她，讓她做自己能做的事情。并且沒(méi)有和孩子陷入言語(yǔ)爭(zhēng)辯，接下來(lái)蕾蕾的反應(yīng)，體現(xiàn)了她開(kāi)始發(fā)展獨(dú)立的和自足的意識(shí)。

事例三

媽媽和三歲半的芳芳，走進(jìn)大樓電梯，芳芳用盡全力伸長(zhǎng)手臂按了五樓的按鈕。

旁邊一位乘客干笑了一下說(shuō)“看來(lái)我們得在五樓停一下啦”。

“哦不是的，她按的就是我們要去的樓層”，媽媽說(shuō)到。

這位先生吃驚的問(wèn)“哦，是嗎？”

芳芳在旁邊高興的接過(guò)話，“是的正是”。

雖然芳芳還小，但是媽媽經(jīng)常尋找各種機(jī)會(huì)，讓她做力所能及的事情，讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立，芳芳對(duì)自己能夠按到正確的電梯按鈕非常自豪，她能夠感受到自己可以做的很多事，當(dāng)她看到自己能夠讓電梯這個(gè)龐然大物正確的上升并停下來(lái)，會(huì)充滿了成就感。

從嬰兒期開(kāi)始，孩子就想要自己做事。嬰兒伸手抓勺子是因?yàn)樗胱约撼詵|西。而我們經(jīng)常因?yàn)榕屡K怕亂而阻止孩子，結(jié)果導(dǎo)致孩子覺(jué)得自己能力不足，感到氣餒，對(duì)自己形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，真可惜，事后把孩子洗干凈，可比當(dāng)他失去信心以后，再去重建要容易的多。

只要孩子表達(dá)出他想要自己做什么事，我們就應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，盡量讓他們嘗試，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，能夠讓孩子自己動(dòng)手和幫助他人的機(jī)會(huì)比我們想象的要多得多。孩子可能會(huì)在自己動(dòng)手的過(guò)程中，需要我們的協(xié)助，指導(dǎo)，鼓勵(lì)和手把手的訓(xùn)練，這些我們必須做。我們沒(méi)有權(quán)利為孩子做每一件事，更不能阻止孩子想要做出貢獻(xiàn)的想法和熱情。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性從生活中做起

在生活中我們常聽(tīng)到孩子的這些請(qǐng)求：“我來(lái)洗，我來(lái)拿，我自己....'這說(shuō)明孩子有了想要學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)，但是這種意識(shí)往往被父母破壞了。

“不行，你還小，不會(huì)做”。父母的過(guò)度愛(ài)護(hù)，許多應(yīng)該讓孩子自己做的事，父母習(xí)慣包辦代替。包辦代替之下，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，成為沒(méi)有自理能的人，一旦離開(kāi)父母便無(wú)法安排學(xué)習(xí)和生活。

其實(shí)，孩子們遠(yuǎn)比我們想象的要能干，他們是能干好多事情的，簡(jiǎn)單的家務(wù)活都是可以勝任的，從擺放碗筷和收拾桌子，到澆花，喂養(yǎng)寵物，能干的事情很多，而且隨著孩子的長(zhǎng)大，他們會(huì)變得越來(lái)越能干，所以做一個(gè)“懶媽媽”更能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

在生活中有哪些可以鍛煉孩子獨(dú)立能力呢？

1，獨(dú)立吃飯。

一歲左右孩子就有了自主吃飯的意識(shí)，到了3歲手腕的動(dòng)作成熟度與成人非常接近，除了獨(dú)立吃飯，可以對(duì)孩子提高要求，吃完才能離開(kāi)餐桌，食物不能灑落太多等。

2，獨(dú)立穿脫衣服，鞋帽。

在穿衣服之前，先學(xué)會(huì)脫衣服，“脫”比“穿”的動(dòng)作容易學(xué)，建議給孩子從短袖，短褲衣服開(kāi)始，從比較容易穿脫的開(kāi)襟式服開(kāi)始練習(xí)，增加孩子的自信心。

3，幫忙做簡(jiǎn)單的家務(wù)活。

不論收拾玩具或者其他家務(wù)，父母都應(yīng)該帶頭做出表率，讓孩子有一個(gè)好的模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，另外，父母不要對(duì)孩子要求太嚴(yán)格，只要孩子愿意做，就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

4，獨(dú)立如廁大小便。

讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立大小便，每次帶孩子如廁時(shí)，父母可以一邊說(shuō)一邊做，多加訓(xùn)練后孩子能熟練的穿脫衣服，能做到自主如廁。

生活當(dāng)中培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的事情還有很多，對(duì)于孩子，父母就要狠下心來(lái)，讓孩子自己的事情自己做，盡管這個(gè)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)很多小插曲，尤其是在嘗試、學(xué)習(xí)過(guò)程中跟家長(zhǎng)的想法有些出入，但其實(shí)這都是正常的。家長(zhǎng)不能陪伴孩子一輩子，孩子總有一天要離開(kāi)父母獨(dú)立生活，從小培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，是為人父母者應(yīng)盡的職責(zé)，這恰恰也是對(duì)孩子真正的愛(ài)護(hù)。

最后，曾經(jīng)看到一份有關(guān)家庭勞動(dòng)教育的問(wèn)卷，旨在了解3歲左右的孩子家庭勞動(dòng)的現(xiàn)狀，如果做到了這些，那么孩子在此階段的獨(dú)立性應(yīng)該不成問(wèn)題，如果孩子沒(méi)有完全滿足，希望父母?jìng)儽M力幫助孩子達(dá)成。只是其中一部分，供大家參考：

1，父母是否讓孩子認(rèn)識(shí)到上班的辛勞？

2，是否讓孩子明白只有付出勞動(dòng)才有報(bào)酬?

3,是否有意識(shí)的培養(yǎng)孩子勞動(dòng)，并使勞動(dòng)成為一種習(xí)慣？

4，是否認(rèn)為孩子參加勞動(dòng)會(huì)添亂，給父母帶來(lái)麻煩？

4，是否因?yàn)榧彝コ扇吮容^多而很少給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)？

5，是否因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)有時(shí)間等候孩子勞動(dòng)，而幫他們做了？

6，是否教過(guò)孩子洗衣服，孩子可以自己洗簡(jiǎn)單的衣服嗎？

7，是否教過(guò)孩子一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，比如孩子可以幫你擦桌子，掃地等簡(jiǎn)單的家務(wù)嗎？

8，是否教過(guò)孩子折疊衣服的方法，孩子會(huì)自己疊衣服嗎？

以上只是參考，希望父母能夠放手給孩子自主鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，力所能及地做自己能夠做的事情。比如刷牙、穿衣、吃飯、獨(dú)立大小便、自己洗澡，自己收拾房間，做家務(wù)等等。