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《時間統(tǒng)籌》 從新世紀開始，教育就被全中國家長當作最為重視的一項艱苦卓絕的事業(yè)在進行，而這幾年，這項艱苦的事業(yè)，逐漸的從高中，向下滲透，到現(xiàn)在，可以說是打孩子從娘胎里就開始了教育工作。 “不要讓孩子輸在起跑線上！” 這句激蕩人心的話，激蕩了一批又一批的家長，苦了一批又一批的孩子，富了一批有一批的黑心商人。 對于大部分的孩子來說，小學就是他們?nèi)松械谝淮沃卮蟮霓D折點，因為他們即將面對最為殘酷的一個事實，那就是幼兒園上課可以吃小餅干，而小學只能坐著、聽老師講無聊枯燥的課。 幼小銜接最重要的作用就是幫助孩子適應小學課堂不能吃小餅干這一件痛苦的事情，而什么考試，家庭作業(yè)等等，這些個事情其實他們在幼兒園的時候就已經(jīng)習慣了，他們唯一需要學會的就是在上課不吃小餅干和習慣老師無聊的上課內(nèi)容。 但是現(xiàn)在的一些黑心商人，辦了些名頭很好聽的幼小銜接班——諸如‘丹麥著名心理學家帕尼布尚碭創(chuàng)辦’之類——學費更是直飆到小幾千。別人家孩子才剛剛4歲，這些個機構就要讓孩子上什么‘尚格云頓奧數(shù)提升班’，還要和家長說‘不學可就輸在起跑線上了！’這種話一說出來，別人家長還不得乖乖出錢給孩子報名。 而現(xiàn)在有一些家長，給孩子選擇幼小銜接班，他們也不是看課程的內(nèi)容到底是什么，他們看的就是個噱頭，就是個熱鬧?？赡茉谒麄兊囊庾R里，‘花里胡哨’的就是好的，所以才醞釀出了‘丹麥著名心理學家帕尼布尚碭創(chuàng)辦’這類的機構。 《幾何圖形的初步認識》 孩子為什么需要上幼小銜接？教育部在12年的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》里就給出了一些很具體的建議。 1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。 2．關注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學習與發(fā)展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 3．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 《認識方向》 幼小銜接說白了，只是讓孩子提前感受一下小學學習的氛圍，而不是直接把孩子從幼兒園上課吃小餅干的環(huán)境里拽出來，丟進小學。 可是，卻有很多家長，莫名的將幼小銜接當成了彎道超車，這完全是本末倒置。讓孩子直接丟掉他們的小餅干，絲毫不管孩子到底喜歡不喜歡，因為就算孩子不喜歡，又能怎么樣呢？在一些家長的眼里，孩子，就是他們攀比炫耀的道具罷了，他們并不關注孩子的身心健康，他們只是想逢年過節(jié)，走親竄巷的時候，有機會和別人說一句‘讓我家寶貝，給你們表演一個雞兔同籠’。 現(xiàn)在的某些黑心商人，跟風開設的‘丹麥著名心理學家帕尼布尚碭創(chuàng)辦’的幼小銜接班，就是為了去迎合這類的家長的心理，將小學的內(nèi)容提前教給孩子，教育方向以知識教學為主，忽略了最為重要的綜合素質培養(yǎng)，也忽略了孩子正處在上課還想吃小餅干的年齡。 最為關鍵的是，教育部已經(jīng)在《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》里面強調(diào)了，對于這類超前的‘教育’模式，一經(jīng)查出，將會嚴懲。 而與這類必須嚴懲的‘教育’模式不謀而合的往往是一些教育理念落后的家長，對這類家長來說教育便是‘分數(shù)就是一切！’，可想而知他們培養(yǎng)出來的孩子，可能會是高分‘天才’，但是呢？ 隨著孩子年齡的增長，學習內(nèi)容增多以及學習難度的加深，很多孩子會表現(xiàn)出‘后勁不足’的情況，說到底，還是想要孩子‘贏在起跑線上’的急功近利心態(tài)在作怪，給孩子一手包辦他們但未來，這種做法特別像是獨裁者，最后但結果總是覆滅。 但是部分家長總是希望自己的孩子先人一步，忽視了孩子的可接受性，使他們在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應。這樣急于求成的后果不但致使教育效果差，還使孩子對小學甚至是未來的學習產(chǎn)生不安恐和懼感。有的孩子因為嚴重適應不良,導致心理困擾而影響學習成績,嚴重者甚至發(fā)生心理障礙。 已經(jīng)有無數(shù)的先輩告訴我們，教育不應該單純只是去教人去跳舞，去學畫，這樣子做不能被稱之為教育，而應該是授業(yè)，教育的真諦應該是教會一個人如何去生活。 讓孩子選擇更加適合他的方式學習，是不是更好呢？ 《分類》 教育應該做的，是讓我們的孩子的未來無論從事什么職業(yè)，都可以在未來無論是一帆風順里淡然處之，還是困頓落寞的生活里做到瀟灑自如， 現(xiàn)實這個玩意兒終究不是大人們偽裝出來的童話故事，孩子們終究會長大，需要獨自面對，教育要做的，不是給孩子多少證書，不是試卷上好看的分數(shù)，而是哪一顆永遠滾燙充滿溫暖的心。 顯然，我們需要一個更有趣直觀、耗時更短、更碎片化的學習方式來培養(yǎng)孩子歸類、排序、判斷、推理等基礎能力，而這就是我們新推出的《【幼小銜接】每天8分鐘，幫孩子完成從幼兒園到小學的學習思維轉變》課程想達到的目的。 我們希望孩子每天只需要6分鐘就可以搞透一個知識點，掌握一個思考問題的角度——3分鐘卡通視頻學習，3分鐘玩?zhèn)€小游戲。 在請擁有學而思15年工作經(jīng)驗的劉思雨老師寫腳本的時候，我們特意叮囑他控制好腳本的字數(shù)，確保做好的視頻時長能控制在3分鐘左右，最長不超過5分鐘。 “畫面感”和“趣味性”皆有 讓孩子真正感到課程本身很有趣 用心去學習和思考 |
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