2018年11月15日《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中明確指出，要對中小學(xué)教師的績效工資做出相關(guān)的調(diào)整，改進(jìn)績效考核辦法，使績效工資與教師的工作量和實際業(yè)績相掛鉤，確保教師平均工資等于或大于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。這一改革的到來，無疑是給我們廣大教師群眾很大的驚喜。

教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教師的協(xié)作，教師工資的改革可以讓教師們安心教學(xué)，無憂其他的薪酬問題，對于孩子們來說也是一大好事呢!

目前在職事業(yè)單位人數(shù)幾千萬，教師占領(lǐng)了整體的30%以上名額，可見其重要性。又因為教師與我國教育行業(yè)密切相關(guān)，因此對于在職教師的述求必須要重視起來。

目前，令大家頭疼多年的“教師職稱”問題已制定了相關(guān)方針并持續(xù)落實中：高校職稱評審權(quán)下放、黑龍江省率先實施“教齡滿30年的鄉(xiāng)村老教師可申請高級職稱”等，都具體展現(xiàn)了教師職稱在往好的途徑發(fā)展。那么教師薪資待遇呢?也會有變化嗎?

在《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》通知原文中，就有“要完善中小學(xué)教師績效工資制度，改進(jìn)績效考核辦法，使績效工資充分體現(xiàn)教師的工作量和實際業(yè)績，確保教師平均工資大于等于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”這一規(guī)定。究其根本，只要以下這3個方面的變化真正實施，那么漲工資是指日可待的。

績效工資實行增量績效管理

往常，老師的績效工資計算，拿出原有工資的百分之三十當(dāng)做績效來進(jìn)行評定，就會出現(xiàn)，如果月績效評定達(dá)不到1以上的情況下，自己原有的工資就有可能拿不到。進(jìn)行改革后，從去年起，已經(jīng)有許多地方就已經(jīng)開始實施“績效增量工資”，這樣一來，教師不僅能拿到屬于自己的百分之三十的作為獎勵的績效工資，還能通過考察評定拿到另外一部分績效增量工資。

其他人員管理津貼不占教師績效工資總額

因為學(xué)校機(jī)構(gòu)的特殊性，往常學(xué)校里面老師以外的的職員津貼也會要和老師們一起領(lǐng)用總額績效工資的，這就會占用一部分教師績效工資。比如有行政人員津貼、教研組長、備課組長津貼;班主任津貼等，這樣分績效，留給教師的績效工資就不盡如人意了。

如果能夠在實施之后，各級學(xué)科帶頭人津貼、骨干教師津貼等別從老師們的績效工資總資產(chǎn)發(fā)放，而是由教育部另外單獨發(fā)放，那么老師領(lǐng)取的績效工資就和現(xiàn)在不同了。

教師工資偏向“工齡”，而不是“職稱”

眾所周知，影響教師薪資多少除了“績效工資”評定以外，更關(guān)鍵的一個影響方面就是“職稱”，職稱越高的教師比職稱低老師拿到的薪資多個幾百甚至上千是很常見的，盡管職稱高的老師工齡并沒有很高。

往后老師的薪資的影響因素從“職稱”向“工齡”轉(zhuǎn)變，那么教師工資會顯得更加公平合理。