近日，多所職業(yè)院校在升格為本科后，教育部批復更名均保留“職業(yè)”二字。

按照教育部審批高校升格更名的慣例，從申報設置列入考察名單到擬批準設置這一步會有淘汰率，但一旦列入擬批準設置名單，原定的更名一般不會有改變。這次卻有點“插曲”：2018年1月19日，教育部發(fā)展規(guī)劃司公布《關于2017年度申報設置列入專家考察高等學校的公示》；5月31日，《關于2018年擬批準設置高等學校的公示》正式出爐；到2018年年底，已有“近20所高校宣布成功更名”，其中“學院”升“大學”的都順利通過，但?？茖哟胃呗毶究频膮s卡了殼。如海南科技職業(yè)學院升格后申請建校名稱是“?？诳萍紝W院”，在去年年底已“官宣”成功升本，但校名卻沒有如愿改變，暫定名為“海南科技職業(yè)學院（本科）”。其他如南昌職業(yè)學院、江西先鋒軟件職業(yè)技術學院等也碰到了同樣的問題。如今，這一批升本的民辦高職更名為“職業(yè)大學”或“職業(yè)技術大學”，其中“職業(yè)大學”本就是部分?？茖哟胃呗氃盒５耐ㄓ妹Q，如目前還有天津職業(yè)大學等近10所高職院校以此為名。如此，新舊交雜，實際上給職業(yè)院校帶來了新一輪的命名混亂，對于國家正在大力提高職業(yè)教育吸引力的決策勢必會造成一定的妨礙。

建立起成熟的中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必然會出現(xiàn)在這個體系內職業(yè)院校的分層設置，那么整個職業(yè)教育類型各層次職業(yè)院校如何命名也是隨之而來的一個問題。2014年國務院頒布的《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確了高職教育的三個層次：?？坡殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系，也就是說以后高職院校內部會存在?？啤⒈究坪脱芯可齻€梯級。2018年12月中央深改委通過的《國家職業(yè)教育改革實施方案》首句即明確：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！比绱?，在職業(yè)教育類型中也應該出現(xiàn)與普通教育體系相對應的院校名稱，這也是提升整個職業(yè)教育類型吸引力的題中之義。筆者認為，各層次職業(yè)院校應有鮮明的“職業(yè)教育”標志，同時也應體現(xiàn)與普通高等教育體系“?？茖W?！薄皩W院”“大學”三級命名的呼應。那么該擇取何名來逐一規(guī)范和統(tǒng)一各層次職業(yè)院校的名稱？筆者建議采用“職業(yè)學院”“應用技術學院”“技術大學”三級命名體系。

在專科層次采用“職業(yè)學院”

一是以“職業(yè)”為這一層次院校的核心詞，在于保持職業(yè)教育“職業(yè)性”本質屬性的原味，在高等職業(yè)教育體系的起點上標明此類院校的“職業(yè)”特征。同時沿用原有的?？茖哟温殬I(yè)院校名稱，也可免去認知困擾。二是用“職業(yè)學院”而非“職業(yè)技術學院”，有順應近年來高職院校更名更青睞“職業(yè)學院”之意。高職院校的校名一般由三部分構成：區(qū)域名、科類名和層次名，如果用“職業(yè)技術學院”光層次名就有6個字，則一校校名短則10字，長可達近20字。三是規(guī)避本科層次的“技術”語義，即如果各層次的院校都有“技術”字樣，既不能顯著區(qū)分三個層次，也難免有因三個層次的“技術”用詞搭配各異而又難以清晰釋義之困。

在本科“學院”層次采用“應用技術學院”

一是以“應用技術”為這一層次院校的核心詞，在于從廣義的“職業(yè)教育”到體現(xiàn)專業(yè)和專門性的“技術教育”的遞進性。冠以“應用”進行限定，表明職業(yè)教育在?？茖哟问桥囵B(yǎng)適應職業(yè)發(fā)展的技能型人才，而在本科層次應側重于高新技術應用的技術型人才。如此在本?？圃盒Ｖ畜w現(xiàn)出兩個職業(yè)教育層次的循序漸進。二是相對于“科技學院”“工程學院”這些可選項來說，“應用技術學院”在于強調“技術”，而對于“科技”和“工程”的強調其實是普通高等教育序列本科院校的慣有命名方式，職業(yè)教育不應再與這一命名撞車。而何以不用“技術學院”而采用“應用技術學院”，在于“技術學院”是臺灣地區(qū)對第二層次技職院校命名的通例，既然大陸地區(qū)不能在第一層次采用“科技大學”的命名，第二層次也宜與其進行區(qū)分。三是盡管這一層次的固定名稱也如“職業(yè)技術學院”一樣有6個字，但“應用技術學院”既包括層次名（學院）也包括科類名（應用技術），則?？聘呗氃盒Ｔ谏裰蟮男Ｃ掀鋵嵵恍柙凇皯眉夹g學院”之前冠以區(qū)域名即可，如紹興應用技術學院、南昌應用技術學院等，也可借此控制?？聘呗氃盒Ｉ竦臄?shù)量。

在本科“大學”層次采用“技術大學”

一是以“技術”為該層次院校的核心詞，在于區(qū)分于“學院”層次的“應用技術”。即這里的“技術”已不能停留在技術的“應用”層面，而是面對“技術”的創(chuàng)造性層面，指向最新科學理論的技術實現(xiàn)及其高新技術的研究開發(fā)，這也是職業(yè)教育在最高層次的應有定位，以與“應用技術學院”形成一條清晰的技術研發(fā)和應用的鏈條。如果在本科“大學”層次繼續(xù)界定在“應用技術”階段，不僅難以在兩個層次間形成鮮明的遞進性區(qū)分，也有自貶職業(yè)教育體系的價值之嫌。二是在“科技大學”和“技術大學”的選擇上，因“科技大學”或“科學技術大學”顯然已經(jīng)成為我國普通高等教育序列固定的命名方式，其本身與職業(yè)教育的辦學類型并無關聯(lián)，甚至代表的是中國多科性院校中辦學水平較高的一類院校，職業(yè)院校不可能去搶占這一名稱，假若以此定名也會帶來進一步的命名混亂。且“科學”與“技術”是一種并列關系，并不存在孰高孰低的問題，在普通高等教育序列尚“科學”的前提下，高等職業(yè)教育序列崇“技術”，兩者只是分工差異而已，亦可明確職業(yè)教育體系的突出特征和本質屬性。三是從字數(shù)上考慮，也應該順應越到高層次院校則其層次名越簡潔的規(guī)律，因而棄“應用技術大學”而取“技術大學”之名。

總之，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的各層次院校的命名，采用“職業(yè)學院”“應用技術學院”“技術大學”三級命名體系，既可形成層次清晰的校名序列，亦能保持職業(yè)技術教育的本質特征，同時彰顯職業(yè)教育體系與普通教育體系的區(qū)分度，將能有效提升整個職業(yè)教育類型的吸引力。

文章原載《中國建設報》，原題：《規(guī)范職業(yè)院校名稱，提升職業(yè)教育吸引力》。

作者：伍紅軍，浙江工業(yè)職業(yè)技術學院高職教育研究所、紹興市區(qū)域教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心副研究員。

責任編輯：子龍

看了又看

銅陵市政府與銅陵有色公司舉行安徽工業(yè)技術學院整體移交簽字儀式

安徽省職業(yè)與成人教育學會蒞臨集團調研集團化辦學情況

安徽農(nóng)業(yè)大學銅陵市2019級 “村大工程”順利開班

老師，520！請將禮物帶走

2019屆汽修預備技師班畢業(yè)生現(xiàn)場招聘會火爆進行