近年來(lái)，國(guó)內(nèi)眾多的實(shí)驗(yàn)群體分別從管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等諸多方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)驗(yàn)研究。養(yǎng)成教育的研究對(duì)深化我國(guó)青少年的素質(zhì)教育進(jìn)行了更為積極的、有益的探索，對(duì)于提高養(yǎng)成教育的科學(xué)水平，產(chǎn)生了積極影響。
　　養(yǎng)成教育行為習(xí)慣素質(zhì)教育“養(yǎng)成教育”，就是要著力培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)。只有具備良好品質(zhì)的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”莊子曰：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”，這句話也為我們闡述了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的教育理念。
　　隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國(guó)少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。人們精神文化水平的提高和豐富的社會(huì)信息來(lái)源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時(shí)，在少年兒童中卻普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學(xué)校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。因此，對(duì)于這一代學(xué)生來(lái)說(shuō)，很重要的教育任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
　　小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，也是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，從道德行為習(xí)慣入手，是發(fā)展小學(xué)生品德的最有效途徑。少年兒童時(shí)期養(yǎng)成的不良品質(zhì)和習(xí)慣日后很難矯正，有的甚至可能伴隨人的一生。而養(yǎng)成的良好的品質(zhì)和習(xí)慣則終生受益。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段對(duì)少年兒童加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育可收到事半功倍的效果，這一時(shí)期的德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。
　　一、從基礎(chǔ)抓起，規(guī)范養(yǎng)成教育
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，充分利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺(jué)性。讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣等。學(xué)?？梢园验_(kāi)學(xué)第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的要求、希望和目標(biāo)。并可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生形成共識(shí)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，明確行為目標(biāo)，形成良好的行為習(xí)慣。幾年來(lái)，我市在探索小學(xué)養(yǎng)成教育工作中已經(jīng)取得一些成功經(jīng)驗(yàn)：一是教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守時(shí)間的習(xí)慣。制定合理的作息時(shí)間，并嚴(yán)格執(zhí)行，按時(shí)完成作業(yè)，做到認(rèn)真、工整。二是教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。講究個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)會(huì)打掃班級(jí)衛(wèi)生，不亂扔垃圾，物品擺放整齊，講究公共場(chǎng)所衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物。三是養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用品，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)物品，走路靠右側(cè)通行，上學(xué)、放學(xué)排隊(duì)，讀寫姿勢(shì)端正，執(zhí)筆方法正確、規(guī)范。四是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，關(guān)心集體。
　　二、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育
　　小學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)，既有家庭、社會(huì)、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的因素。因此，加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要我們構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生四位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管。
1.強(qiáng)化教師身教
　　“身高為師、身正為范”，教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育，教師的舉手投足都孕育著教育。教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會(huì)有意識(shí)的將教師的一言一行作為自己模仿的對(duì)象，也就是說(shuō)教師對(duì)學(xué)生起了一個(gè)潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。
　　教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變。但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)教師，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙垃圾就隨手把它撿起來(lái)，有了廢紙、垃圾總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師的一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正；有時(shí)老師的一個(gè)好習(xí)慣，一個(gè)好動(dòng)作，都會(huì)讓孩子受益終生。
2.突出家庭的教育功能
　　家庭是撫育孩子的搖籃，既是孩子的第一社會(huì)環(huán)境，也是孩子最早接受教育的場(chǎng)所。家庭又是社會(huì)的基本細(xì)胞，因此家庭教育的這種廣泛性是其他任何教育都難以比擬的。作為小學(xué)階段孩子的父母，家庭教育的責(zé)任與義務(wù)更是尤為突出。要幫助孩子完成從幼兒向?qū)W生的過(guò)渡，要與孩子共同度過(guò)多個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，要將家庭教育與學(xué)校教育做好對(duì)接。因此，家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，幫助家長(zhǎng)提高育人意識(shí)和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。
3.體現(xiàn)社會(huì)的育人作用
　　要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開(kāi)展社區(qū)教育，發(fā)揮社會(huì)組織的作用，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。
4.學(xué)生本身是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)不可忽略的重要因素
　　在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能會(huì)有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會(huì)“原形畢露”。如若縱容下去，勢(shì)必會(huì)影響到其他的學(xué)生。
這時(shí)，教師可通過(guò)多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對(duì)“癥”下藥，對(duì)他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。