上海中考作文有五類主題：自我成長(zhǎng)（克服困難）、他人成長(zhǎng)、家庭合睦、社會(huì)和諧、友誼萬(wàn)歲。尤其前三個(gè)主題，考的概率很高。

今年中考題目的《真的不容易》，基本上就是自我成長(zhǎng)題材。

我有個(gè)好朋友做教育軟件的，用大數(shù)據(jù)分析法整理了若干年的中考作文題目，對(duì)主題類型做分析，基本和這個(gè)結(jié)論也是吻合的。自我成長(zhǎng)和感恩的主題，從來(lái)不過(guò)時(shí)。

上海剛結(jié)束的閔行區(qū)初一的期末考試區(qū)統(tǒng)考卷，作文題目叫做《挺有收獲的》，這個(gè)主題也是成長(zhǎng)主題。每個(gè)人都在講自己的成長(zhǎng)，你能講出和別人不一樣的地方，這才能拿高分。不然同一套路，閱卷老師看到吐。

此外，體育和家務(wù)對(duì)孩子都有益處。體育活動(dòng)可以鍛煉身體，做家務(wù)可以培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)，兩者同時(shí)還能積累作文素材，這是一舉兩得的事情。比如，體育活動(dòng)對(duì)塑造孩子的品格有重要的作用，這里面就有個(gè)人成長(zhǎng)的不同的體會(huì)感悟，家長(zhǎng)要適當(dāng)引導(dǎo)，這是成長(zhǎng)主題作文素材的來(lái)源之一。

我曾經(jīng)聽到作文比賽的評(píng)委老師吐槽，說(shuō)比賽中有一篇作文題目叫《今天我做主》。完了，沒(méi)有一篇作文能拿下一等獎(jiǎng)，只能勉強(qiáng)給個(gè)二等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)就空缺了。為啥呢？因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)寫不來(lái)，沒(méi)素材啊，孩子們一直被家長(zhǎng)做主，自己沒(méi)做過(guò)主?。](méi)有體驗(yàn)，編也編不出來(lái)。

那怎么辦？只能靠我們做家長(zhǎng)的，在生活中制造讓孩子有成長(zhǎng)體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)，適當(dāng)放手。初中寫作，沒(méi)有素材，就是無(wú)源之水，必須積累素材，加上同一主題螺旋式高頻練習(xí)。

說(shuō)回閔行區(qū)初一的期末統(tǒng)考作文題，《挺有收獲的》，有孩子選啥素材呢，說(shuō)過(guò)年拿紅包，拿到手軟啊，好有收獲啊！你們覺得會(huì)拿高分嗎？家長(zhǎng)哭笑不得，這就是小學(xué)生的作文思路。

有孩子選的素材就很好，比如寫自己參加古詩(shī)文大賽的過(guò)程和收獲，很生動(dòng)、詳細(xì)地描寫自己和枯燥的背誦做搏斗，中間怎么打退堂鼓，又怎么重新鼓起信心的過(guò)程。選材的主題、立意到位了，馬上就出挑了，審題真的非常非常重要。

此外，寫古詩(shī)文大賽的孩子還寫了個(gè)題記——“人能走多遠(yuǎn)，這話不是要問(wèn)雙腳，而是要問(wèn)意志?！苯^對(duì)能唬住考官。這是汪國(guó)真的一句詩(shī)，用得很恰當(dāng)。這都是有備而來(lái)的，讓孩子在考場(chǎng)自由發(fā)揮，一般發(fā)揮不到這樣自如而恰當(dāng)?shù)乃健?/p>

這孩子在作文后面還引用了各種古人勵(lì)志的古詩(shī)文，檔次一下子上去了，老師覺得這孩子引經(jīng)據(jù)典，有積累，有學(xué)識(shí)，直接給了高分。這時(shí)，古詩(shī)文的重要性出來(lái)了。

關(guān)于中考應(yīng)試作文，我們要思考，作文寫給誰(shuí)看？自然是考官。為什么而寫，當(dāng)然是為了拿高分。就像司馬遷的《報(bào)任安書》，寫給誰(shuí)看？寫給朝廷，寫給漢武帝看。自然你要考慮好什么口吻來(lái)寫合適，研究受眾是絕對(duì)需要的。

考場(chǎng)作文呢，閱卷老師不知道有沒(méi)有一分鐘的時(shí)間給每篇作文，快速掃描的情況下，就是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)識(shí)，行文有沒(méi)有文采，素材有沒(méi)有新意，文辭是否適當(dāng)華麗，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，立意是否做了升華拔高。

平時(shí)積累，經(jīng)典閱讀，古詩(shī)文閱讀，一個(gè)也不能拉下，輸入到了才能自如輸出。首先，經(jīng)典閱讀輸入是必須的，不然寫起來(lái)要么就是野馬脫韁，要么就是低端無(wú)效重復(fù)。

經(jīng)典閱讀的輸入，才能修煉語(yǔ)言，扭轉(zhuǎn)口語(yǔ)化嚴(yán)重的弊病。這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在很普遍，孩子缺乏優(yōu)美的書面語(yǔ)言。這就需要多讀經(jīng)典現(xiàn)代文、經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌，比如余光中的散文和詩(shī)歌就非常優(yōu)美，語(yǔ)言也適合一定程度的模仿。

我還有個(gè)建議，閱讀經(jīng)典，不是死記硬背，僵硬地讀。需要有針對(duì)性地精讀，在歷史境遇中理解作者、在作者身世經(jīng)歷中理解作品，在作品中理解作者的苦心、志趣和人格魅力，才能讓孩子對(duì)經(jīng)典作品中的經(jīng)典表達(dá)方式心領(lǐng)神會(huì)，進(jìn)而對(duì)歷史、對(duì)文化和人的生存狀態(tài)也能有通透深刻的感悟。

視野開拓了，識(shí)見和心智提升了，孩子才能形成自己獨(dú)有的同時(shí)又能被普遍認(rèn)同和欣賞的漂亮文風(fēng)。

先從經(jīng)典的積累做起，經(jīng)典的積累太重要，可以引經(jīng)據(jù)典，可以靈活應(yīng)用，文章自然就能寫漂亮。

大家都知道，講大道理容易空洞，你道理講得再漂亮，也沒(méi)有先賢古人講得漂亮吧！這是毋庸置疑的！這時(shí)候引經(jīng)據(jù)典的重要性就出來(lái)了。老師或者考官，就會(huì)覺得，這孩子很有積累，閱讀面廣泛，深度也夠。事實(shí)也是這樣，通過(guò)積累能達(dá)到腹有詩(shī)書氣自華。

所謂應(yīng)試，免不了就是帶著鐐銬跳舞，但是跳得極好的大有人在，古往今來(lái)，從來(lái)不缺，比如蘇東坡，比如白居易。

剛才說(shuō)了經(jīng)典閱讀輸入的重要性，接下來(lái)說(shuō)寫作練習(xí)的重要性，也就是高質(zhì)量輸入的前提下，練習(xí)輸出。

高頻次的練筆輸出是必須的?，F(xiàn)在的孩子大多有表達(dá)的困境，別說(shuō)孩子了，我們大人也是。

我們前面說(shuō)，成長(zhǎng)主題、家庭和睦主題等，基本都來(lái)源于生活，那么就需要運(yùn)用真實(shí)的生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)感情和感悟。所以孩子第一學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子體驗(yàn)、觀察、感悟生活。

有了素材，轉(zhuǎn)化到寫的層面上，就是寫作技巧的掌握。

中考基本是記敘文，其中語(yǔ)言描寫的重要性，很多家長(zhǎng)和孩子并沒(méi)有意識(shí)到，只會(huì)敘述，一不小心就寫成了流水賬。

葉嘉瑩的老師顧隨先生論古詩(shī)詞時(shí)曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言文字到說(shuō)明已落下乘，說(shuō)明不如表現(xiàn)。”比如咱們讀的唐詩(shī)，孟浩然寫“野曠天低樹，江清月近人”兩句，沒(méi)有一個(gè)字寫寂寞，卻通過(guò)一幅畫面營(yíng)造出寂寞的氛圍，所以畫面感是記敘文的利器，鮮活的的畫面，有意境的畫面，誰(shuí)都愛看。

很多同學(xué)在寫記敘文的時(shí)候，不懂得這個(gè)道理，只會(huì)大段敘述、說(shuō)明，而不擅長(zhǎng)用描寫“造境”，老師看著一篇篇干巴巴的流水賬，也著急啊，但是班里有四五十個(gè)孩子，兩個(gè)班就是八九十篇作文，這怎么批改呢？

學(xué)校老師也發(fā)愁，打回重寫，孩子還是不會(huì)，云里霧里，低效重復(fù)，這種現(xiàn)象在初中很普遍，寫一篇作文就是一整天的白色恐怖籠罩。

所以孩子們的作文練筆，一定要有意識(shí)地訓(xùn)練描寫技巧，充分運(yùn)用形象思維，以描寫場(chǎng)景來(lái)代替平鋪直敘，以細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物。其實(shí)家長(zhǎng)不要怕的，只要細(xì)心觀察，掌握描寫技巧，日常生活小事也寫得生動(dòng)形象、韻味悠長(zhǎng)。

你比如“這天晚上沒(méi)有月亮”這個(gè)句子，是敘述，平淡無(wú)奇，“月亮好像被一只看不見的大手從天上抹去了”，這就是運(yùn)用形象思維的描寫，同樣的意思，水平高低就出來(lái)了。好作文要達(dá)到這個(gè)水平。

我們的初中寫作可以加入影評(píng)，或者用現(xiàn)代文來(lái)做引子，學(xué)習(xí)寫作。因?yàn)橥ㄟ^(guò)影評(píng)這一塊可以學(xué)習(xí)到人物的塑造、故事的講述，借鑒電影的畫面感，這種方法是加速器！

比如講述蕭紅一生的《黃金時(shí)代》，這部電影是才氣縱橫的許鞍華導(dǎo)演的，通過(guò)該片既能了解蕭紅這個(gè)作家的生平，為閱讀作家的作品掃清障礙，又能學(xué)習(xí)鏡頭語(yǔ)言塑造人物的手法。

我們開設(shè)的14講的閱讀 寫作練習(xí)，通過(guò)經(jīng)典小說(shuō)、經(jīng)典散文以及電影作品的賞析，借鑒其經(jīng)典的手法來(lái)練習(xí)寫作。

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