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現(xiàn)在社會(huì)，手機(jī)已經(jīng)成為我們生活當(dāng)中不可或缺的重要工具。工作生活中用于交流，遇到難題不解時(shí)答疑解惑，閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候打發(fā)時(shí)間，確實(shí)是特別的好用。 不過(guò)你有沒(méi)留意，如今在孩子口中蹦出最多話變成了：媽媽（爸爸）我想玩會(huì)手機(jī)。 那么問(wèn)題來(lái)了，面對(duì)孩子的請(qǐng)求，你們是怎么做的？ 01 放假期間，越來(lái)越多的父母反映：“以前我家孩子老是吵著要出去玩，現(xiàn)在成了——媽媽（爸爸）我想玩會(huì)手機(jī)?！?/p> 很多年輕家長(zhǎng)面對(duì)這一請(qǐng)求，都不以為然，那就玩一會(huì)唄。 這也導(dǎo)致了很多孩子，在寒暑假期間，不經(jīng)意迷戀上手機(jī)世界，而不可自拔。 其實(shí)家長(zhǎng)讓孩子玩手機(jī)也是出于自身工作太忙，而無(wú)法陪伴孩子，對(duì)孩子的心存愧疚，一旦面對(duì)孩子微小的請(qǐng)求，便也來(lái)者不拒了。 更有家長(zhǎng)甚至覺(jué)得孩子專注于玩手機(jī)，不吵不鬧，讓自己輕松不少，是一件“好事”。 在這里我可以這樣告訴你，就是你這不經(jīng)意間的放任，或許會(huì)毀掉孩子的未來(lái)。 沒(méi)了家長(zhǎng)陪伴，手機(jī)成了孩子唯一的精神寄托，可是幼小的孩子又能有多少自控力經(jīng)得起花花世界的誘惑呢？ 所以，孩子一旦拿起手機(jī)，如果家長(zhǎng)不加以管控的話，孩子便會(huì)不知疲倦的玩下去。 02 曾經(jīng)有一種說(shuō)法：“給孩子玩手機(jī)，就是毀孩子的一生?！?/p> 30年前，人們覺(jué)得流行音樂(lè)會(huì)毀掉下一代； 20年前，人們覺(jué)得電視節(jié)目會(huì)毀掉下一代； 10年前，人們覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)會(huì)毀掉下一代； 現(xiàn)在，人們又覺(jué)得電子產(chǎn)品會(huì)毀掉下一代； 但是人類發(fā)展證明，沒(méi)有任何力量可以毀掉下一代，除了上一代。 大家都清楚手機(jī)等電子產(chǎn)品不僅會(huì)上癮，而且自身也存在輻射，長(zhǎng)期的盯著使用，不僅影響孩子的發(fā)育，也會(huì)使孩子早早的框起眼鏡。 有數(shù)據(jù)顯示，孩子每天連續(xù)玩半小時(shí)手機(jī)，平均每分鐘會(huì)眨眼超過(guò)7次，淚膜破裂時(shí)間平均小于5秒，長(zhǎng)此以往，視力將急劇下降。 03 相比這些放任孩子玩手機(jī)的家長(zhǎng)，也有家長(zhǎng)直接禁止孩子觸碰這些電子設(shè)備，其實(shí)也欠妥。 古希臘的神話故事中，有個(gè)叫潘多拉的女孩，宙斯給了她一個(gè)小盒子，告誡她千萬(wàn)不能打開(kāi)，但是禁不住好奇心和內(nèi)心一探究竟的欲望，潘多拉悄悄打開(kāi)了盒子，從此災(zāi)禍降臨。 這就叫禁果效應(yīng)，越是一味阻止，越會(huì)勾起人的欲望。對(duì)孩子玩手機(jī)來(lái)說(shuō)也是如此，越是禁止他們玩耍，越會(huì)引誘他們千方百計(jì)接觸。 教育同樣，都要適度。家長(zhǎng)可以從一開(kāi)始就給孩子灌輸玩手機(jī)游戲不好，讓孩子即使想碰但是也知道是不好的，可是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可用做是一種鼓勵(lì)，對(duì)孩子規(guī)定好玩手機(jī)的時(shí)間，都是無(wú)傷大雅的。 不僅能滿足好奇心，還能訓(xùn)練孩子的手腦配合能力，適當(dāng)刺激大腦發(fā)育。 04 有時(shí)候孩子之所以想要玩手機(jī)，是因?yàn)樗麄兏惺艿搅斯陋?dú)、無(wú)聊。 作為家長(zhǎng)的我們，更應(yīng)該以身作則，平時(shí)也不要長(zhǎng)時(shí)間的迷戀手機(jī)。孩子經(jīng)過(guò)耳濡目染的學(xué)習(xí)，也會(huì)很自然的就學(xué)會(huì)的。 多抽出時(shí)間陪孩子去玩，孩子便會(huì)覺(jué)得自己得到了關(guān)注，不再孤獨(dú)。如此一來(lái)，注意力便會(huì)從“想要玩手機(jī)”轉(zhuǎn)回到“有人陪自己”這件事上來(lái)。 多帶孩子呼吸新鮮空氣，感受大自然的美好，進(jìn)而讓孩子知道生活中的美好，這恰恰是孩子最需要的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? |
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