比如我遇見的一位學生，6歲的楠楠本是個精力很旺盛的孩子，經(jīng)常在家里上躥下跳。楠楠媽媽是個急性子，看到女兒搗蛋就來氣，很多時候對著孩子大吼大叫，急了還動手，然后孩子就老實一小會兒。最近楠楠媽給孩子報了一個英語培訓班。哪知沒幾天就多次收到老師反饋，說孩子經(jīng)常打小朋友，經(jīng)常對老師大發(fā)脾氣在課堂上搗亂。

其實，楠楠在學校打架發(fā)脾氣，是媽媽的教育方式導致的。父母是孩子的第一任老師，媽媽的吼叫教育， 對她產(chǎn)生了很大的影響。

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很多家長往往以為通過生氣、發(fā)怒、聲音放大，孩子能迅速做出回應，避免壞習慣，形成好行為。然而憤怒與呵斥是對問題的消極反應，讓孩子模仿父母的錯誤行為。同時，隨著孩子長大，他們還形成了自己的應對辦法，讓父母的管教失效。最為重要的是，長此以往不僅破壞親子關系，給孩子也留下了難以磨滅的傷害。研究發(fā)現(xiàn)，長期生活在父母吼叫環(huán)境下的孩子，會引發(fā)孩子青春期的焦慮癥和社會行為問題。

從父母的怒氣中，孩子學會了三件事：

孩子模仿父母，養(yǎng)成亂發(fā)脾氣的壞習慣。

孩子關閉自己的耳朵，充耳不聞，用頂嘴和吼叫回應父母。

孩子發(fā)現(xiàn)父母的情緒按鈕，知道怎么刺激父母，故意對著干。 

美國親子教育專家詹姆斯·李曼認為：“對孩子吼叫是將自己的情緒降低到和孩子同等幼稚的程度?！?/span>

常常有家長說，我也不想對孩子大吼大叫，但孩子確實讓我太生氣了！“父母要有什么樣的反應，是父母自己的決定”，并非孩子使我們失控，而是父母缺乏有效處理孩子問題的方法。

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正面態(tài)度代替吼叫

親子關系實際上是一種互動的過程，父母的非言語行為，眼神動作會被孩子敏銳的捕捉到，負面情緒和表達會讓孩子對父母緊閉心門。當父母和孩子對話時，最好能和孩子有面對面的目光接觸，并使用正面的表達方式，而不是邊做家務邊對孩子喊，“還在看電視，快別看了，快去收拾房間”，如果能走到孩子跟前，對他說“小明，你的房間需要收拾，這集看完就去收拾吧”。長期這樣的表達，讓孩子在父母正面的態(tài)度下溝通，比吼叫更有效。

孩子總是以自己最大的努力來獲得父母的注意，當父母工作忙碌，疏于對孩子的情緒照顧，或是對他們的好行為視而不見，沒有給與及時的鼓勵時，聰明的孩子往往會通過“出格”的行為來吸引成年人。教育家德瑞克斯博士提出大部分（90%）孩子的首次不良行為都是為了獲取關注。這也是為什么，越聰明的孩子往往越難管教。這個時候，及時真心具體的贊美孩子的積極行為，比如表揚孩子的自己穿衣服，收拾房間，做家務等等，讓他們獲得積極關注，鼓勵孩子的正面行為，強化他們的好習慣。

簡要清楚的指示，對孩子非常有必要。其實，孩子很多時候，并不是有意跟我們對抗，而是由于認知發(fā)展水平的限制，理解能力有限，他們也不知道，應該怎么做。比如，對幼兒園的孩子，一定要簡化指令,如果告訴他：“寶寶，去刷牙洗臉，睡覺吧?！边@樣的指令對很多幼兒是無效的。一次只進行一個行動，清晰明確，這更利于孩子明白父母的立場。

其實，孩子很多時候，并不是有意跟我們對抗，而是他也不知道，應該怎么做。比如小孩在墻壁上亂涂亂畫，與其批評他們，“你怎么又到處亂畫？”，倒不如給他一張紙，告訴他：“筆是畫在紙上的”，清晰的界定讓孩子明白，自己應該做什么。