??對(duì)大部分考生而言，材料分析題是失分比較多的題目,失分情況主要為：

1、重點(diǎn)知識(shí)（德育原則、德育方法、教學(xué)原則、教學(xué)方法）不熟悉，沒(méi)有背下來(lái)。

2、知識(shí)熟悉，但是缺乏具體分析材料的能力。沒(méi)有辦法從材料中提取中切題的知識(shí)點(diǎn)，最終導(dǎo)致失分。

第一種情況的解決方法除了背誦，別無(wú)他法。

對(duì)于第二種情況怎么解決呢？今天老宋用一道真題（2015下）給大家分析一下。

（內(nèi)容有點(diǎn)多，想學(xué)習(xí)方法的可要好好看哦）

【材料】

大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二一班的班主任。一天中午，一個(gè)學(xué)生急匆匆跑來(lái)說(shuō)：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭(zhēng)吵，還罵老師了?！蔽亿s緊過(guò)去問(wèn)緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說(shuō)二班有學(xué)生看見他正好走過(guò)，就告訴王老師，認(rèn)為是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當(dāng)時(shí)也很生氣：“小楊，就算你沒(méi)扔，也要好好和王老師說(shuō)明，怎么可以罵老師呢？”“他根本不聽我說(shuō)，劈頭蓋臉訓(xùn)斥我?！币娝绱藳_動(dòng)，我知道說(shuō)什么都沒(méi)用，要等待時(shí)機(jī)。

機(jī)會(huì)終于來(lái)了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織。我鼓勵(lì)他報(bào)了大家都未參加的3000米長(zhǎng)跑，對(duì)此，我對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，小楊的3000米長(zhǎng)跑得了冠軍，成了班級(jí)最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖。會(huì)后我找他談心：“小楊，運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力，說(shuō)明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會(huì)在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績(jī)。”

“老師你真的相信我嗎？”“我當(dāng)然相信你?！彼难壑虚W爍出激動(dòng)的亮光，突然說(shuō)：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對(duì)天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼?，我笑了：“我相信你，當(dāng)時(shí)我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。“可你也有錯(cuò)，知道錯(cuò)在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道。老師，我會(huì)跟王老師道歉的，您放心！”此后，小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。

問(wèn)題：

（1）案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？（8分）

（2）請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述。（10分）

解題思路

從問(wèn)題中，我們可以看出要回答的是德育原則的相關(guān)部分。

首先羅列可能考到的知識(shí)點(diǎn)：

（一）導(dǎo)向性原則

①堅(jiān)持正確的政治方向；

②德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；

③把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合。

（二）疏導(dǎo)原則

①講明道理，疏導(dǎo)思想；

②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；

③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

①嚴(yán)要有度；②嚴(yán)要有方；③嚴(yán)要有恒；

④尊重學(xué)生的人格個(gè)性，充分信任學(xué)生；

⑤尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；⑥不能遷就學(xué)生。

（四）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合的原則

①“一分為二”看待學(xué)生；

②長(zhǎng)善救失，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)客服缺點(diǎn)；

③引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)、自覺(jué)進(jìn)行自我修養(yǎng)。

（五）教育影響的一致性與連貫性原則

①統(tǒng)一學(xué)校各方面的教育力量；

②爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)；

③處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。

（六）因材施教原則

①了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界；

②有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；

③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃進(jìn)行教育。

（七）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

①建立健全的學(xué)生集體；

②開展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；

③加強(qiáng)個(gè)別教育，并通過(guò)個(gè)別教育影響集體，增強(qiáng)集體的生機(jī)與活力。

逐條分析

（一）導(dǎo)向性原則

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較宏觀，材料中整體沒(méi)有出現(xiàn)政治方向、方針政策、總?cè)蝿?wù)等詞匯。所以這一點(diǎn)和材料沒(méi)有關(guān)系，排除。

（二）疏導(dǎo)原則

材料中見他如此沖動(dòng)，我知道說(shuō)什么都沒(méi)用，要等待時(shí)機(jī)。對(duì)小楊的教育沒(méi)有急躁，而是要選擇合適的機(jī)會(huì)；我鼓勵(lì)他報(bào)了大家都未參加的3000米長(zhǎng)跑，對(duì)此，我對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。引導(dǎo)小楊參加擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了我對(duì)學(xué)生是比較了解的，知道從哪方面入手激勵(lì)學(xué)生，適時(shí)的激勵(lì)表?yè)P(yáng)小楊。會(huì)后我找他談心：“小楊，運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力，說(shuō)明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會(huì)在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績(jī)?！睆捏w育成績(jī)引到扔紙事件，解開了小楊的心結(jié)。

（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

材料中小楊雖然沒(méi)有扔紙，但是與老師吼叫是不對(duì)的，氣頭上的小楊聽不進(jìn)“我”的話，而我既不能冤枉小楊，又得找機(jī)會(huì)激勵(lì)小楊，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織。此處體現(xiàn)了我充分信任學(xué)生；他有些不好意思的低下頭：“知道。老師，我會(huì)跟王老師道歉的，您放心！”此后，小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了我對(duì)小楊的教育起到了作用，沒(méi)有遷就學(xué)生，讓他充分認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

（四）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合的原則

我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長(zhǎng)，我鼓勵(lì)他報(bào)了大家都未參加的3000米長(zhǎng)跑，對(duì)此，我對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。小楊的3000米長(zhǎng)跑得了冠軍，成了班級(jí)最亮的一顆星。這些做法都讓小楊的自信心得到提升，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也讓學(xué)生更加信任他，從而引導(dǎo)他去向王老師道歉，他有些不好意思的低下頭：“知道。老師，我會(huì)跟王老師道歉的，您放心！可以說(shuō)是水到渠成。

（五）教育影響的一致性與連貫性原則

本篇材料主要體現(xiàn)的是我對(duì)小楊的教育的完整過(guò)程，沒(méi)有涉及到學(xué)校其余方面的力量，也沒(méi)有體現(xiàn)家長(zhǎng)、社會(huì)等方面，所以此條不符合材料。

（六）因材施教原則

結(jié)合材料可知小楊的脾氣比較急躁、沖動(dòng)，于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃瑳](méi)有急于求成，急于讓小楊認(rèn)錯(cuò)，而是通過(guò)小楊的擅長(zhǎng)項(xiàng)目激勵(lì)小楊，并進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，從而讓小楊充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（七）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

本篇材料的集體活動(dòng)可以說(shuō)是舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，但這是學(xué)校舉辦的，而不是為小楊專門舉辦的，雖然體現(xiàn)了集體活動(dòng)，但是由于題干是關(guān)于我的德育原則，所以與材料不符合。

參考答案

（1）本案例中的“我”主要貫徹了因材施教、依靠積極因素克服消極因素、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合以及疏導(dǎo)的德育原則。

（2）這些德育原則在案例中的體現(xiàn)：

①因材施教原則是指從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育。材料中針對(duì)小楊沖動(dòng)的個(gè)性，“我”有計(jì)劃地進(jìn)行教育而非急于一時(shí)，貫徹了因材施教的德育原則。

②依靠積極因素克服消極因素原則是指要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。材料中“我”通過(guò)發(fā)揚(yáng)小楊擅長(zhǎng)的體育方面的才能來(lái)幫助他建立自信和信任，然后在此基礎(chǔ)上幫助其道德成長(zhǎng)。

③尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則指要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。材料中“我”對(duì)小楊品德嚴(yán)格要求的同時(shí)以尊重他為前提，來(lái)引導(dǎo)他反省自身的錯(cuò)誤，幫助他提高品德。

④疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。材料中“我”先對(duì)小楊進(jìn)行正面教育，然后一步步引導(dǎo)小楊，調(diào)動(dòng)小楊的積極性，認(rèn)識(shí)到自己需要并為之前的錯(cuò)誤行為道歉。

總之，“我”將德育原則恰當(dāng)合理地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的品德向積極健康的方向發(fā)展。

材料分析題的正確做法：

①找準(zhǔn)材料考察的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

②對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，不能有似是而非的感覺(jué)。

③看清材料中的問(wèn)題主體，切忌胡亂答題。

④從整體和細(xì)節(jié)兩部分來(lái)分析材料。

⑤必須找到精準(zhǔn)支持知識(shí)點(diǎn)的材料，而不是根據(jù)第一感覺(jué)進(jìn)行答題。