一位已經(jīng)上初三的學(xué)生在給我的信中寫道：“在小學(xué)時(shí)，我向往初中的生活，現(xiàn)在上初中了，我感受到的更多的卻是學(xué)習(xí)的重壓。但是我并不怕吃苦，因?yàn)槲壹腋F，我的學(xué)費(fèi)是好心人捐助的，我只有刻苦學(xué)習(xí)才能對(duì)得起別人的愛心，對(duì)得起自己的良心?，F(xiàn)在快中考了，學(xué)習(xí)更加緊張。每當(dāng)學(xué)習(xí)累時(shí)或遇到挫折時(shí)，我總繪想起任性的夾竹桃，受刑的司馬遷，然后就又有了力量，繼續(xù)學(xué)習(xí)......

    小學(xué)六年級(jí)的課文，現(xiàn)在他依然記得，而且深受著它的鼓舞，這讓我很振奮，很欣慰，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)價(jià)值并不僅僅在于教學(xué)生學(xué)會(huì)寫多少字詞，學(xué)會(huì)讀多少課文，學(xué)會(huì)做多少題目，更重要的在于使學(xué)生真正從課文中獲得了精神的給養(yǎng)，使學(xué)生在以后的人生道路上有了戰(zhàn)勝困難的勇氣、信心、力量和智慧。這對(duì)他們來說無疑是非常重要的。

   語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要在語文學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生“逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀”，要通過閱讀使學(xué)生“受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。蘇教版小學(xué)語文教材選文文質(zhì)兼美，燦若群花，芬芳怡人，為學(xué)生提供了非常豐富的精神食糧。

    作為一個(gè)小學(xué)語文老師，切莫讓美文散了它的芬芳，不能一篇課文學(xué)完了就算事，要善于運(yùn)用學(xué)過的課文教育學(xué)生。對(duì)于自私自利的學(xué)生，要經(jīng)常提醒他學(xué)習(xí)哈爾威、皮埃爾的忘我精神；對(duì)于好驕傲的學(xué)生，要常在他面前提提謙虛好學(xué)的愛因斯坦、巴金等人；對(duì)于不肯認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，要常和他說說負(fù)荊請(qǐng)罪的廉頗；對(duì)于學(xué)習(xí)懶惰、缺乏毅力的學(xué)生，要教育他學(xué)習(xí)海倫的頑強(qiáng)、學(xué)習(xí)莫泊桑的執(zhí)著......

    如果學(xué)過了一篇課文，僅僅會(huì)寫了幾個(gè)字，會(huì)背了幾句話，懂得了主要意思，而不能汲取其精神營養(yǎng)，無異于取櫝而棄珠。只要在語文學(xué)習(xí)過程中，在日常生活中，時(shí)時(shí)處處以文育人，不讓美文失其芬芳，就能為學(xué)生開出朵朵不敗的精神之花！