2019年10月11日下午，我在縣教體局教研室劉主任的帶領(lǐng)下，到張皖鄉(xiāng)送教。

我執(zhí)教的內(nèi)容是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)閱讀策略單元——“有目的地閱讀”中《竹節(jié)人》的第一課時(shí)。關(guān)于閱讀策略單元這一特殊單元，我們廣大一線(xiàn)教師都是新手上路，我們需要認(rèn)真研究教材，理解教材編寫(xiě)意圖，方能用好統(tǒng)編教材。因此，我就想先嘗試一下，我想不管課上的成功與否，希望借此活動(dòng)，引起一線(xiàn)教師對(duì)策略單元的認(rèn)識(shí)與思考。這是我選擇課的最初想法。

兩點(diǎn)五分我們來(lái)到張皖鄉(xiāng)中心小學(xué)，全鄉(xiāng)二十多位六年級(jí)語(yǔ)文教師早已等在那里，我們直接進(jìn)班，孩子們和聽(tīng)課教師已經(jīng)坐好。我把學(xué)習(xí)單分發(fā)給孩子，課件還沒(méi)有打開(kāi)，孩子就喊起立，我頓時(shí)緊張起來(lái)。簡(jiǎn)單兩句自我介紹，便開(kāi)始上課。

我從讀書(shū)談起，引入第三單元導(dǎo)語(yǔ)：“讀書(shū)好比串門(mén)兒——隱身的串門(mén)兒。（楊絳）”讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)——根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法即有目的地閱讀這一閱讀策略的學(xué)習(xí)。

起初孩子們也緊張，直到我拿出自制的竹節(jié)人讓孩子們觀看，大家的學(xué)習(xí)興趣才調(diào)動(dòng)起來(lái)，我按照教學(xué)預(yù)設(shè)，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確《竹節(jié)人》一課的閱讀任務(wù)：1、寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。2、體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。3、講一個(gè)關(guān)于老師的故事。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要完成第一個(gè)閱讀任務(wù)該怎么讀課文？有孩子不假思索地說(shuō)仔細(xì)讀課文，這顯然是不對(duì)的?！澳桥c閱讀任務(wù)無(wú)關(guān)的內(nèi)容也要認(rèn)真的讀嗎？”學(xué)生開(kāi)始搖頭，“我們只關(guān)注與閱讀任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容就可以了?！蔽覐?qiáng)調(diào)說(shuō)。接著引導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，找到與閱讀任務(wù)相關(guān)的段落，然后用圈一圈畫(huà)一畫(huà)的方法完成學(xué)習(xí)單的填寫(xiě)——寫(xiě)玩具制作指南。用圈出具體玩時(shí)的動(dòng)詞來(lái)學(xué)習(xí)基本玩法和創(chuàng)新玩法，但遺憾的是，學(xué)生從最后一種玩法入手，而我對(duì)他們多媒體不太熟悉，上下翻頁(yè)鍵根本不管用，試了一兩次，我索性放棄，不再使用大屏幕，孩子自由匯報(bào)交流，在我的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，孩子們基本學(xué)會(huì)了幾種具體的玩法，最后總結(jié)梳理學(xué)法：為完成“寫(xiě)竹節(jié)人玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)，我們先快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后書(shū)上小朋友的交流，回應(yīng)了課前導(dǎo)語(yǔ)。

整體上看，這節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，注重了學(xué)生學(xué)的過(guò)程與體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好，能關(guān)注學(xué)生的雙姿并給予糾正，對(duì)學(xué)生的交流能給予及時(shí)的有針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)，還糾正了多處錯(cuò)音現(xiàn)象。

但不足之處還有很多很多，大體總結(jié)為：1、開(kāi)課有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生緊張的心里，營(yíng)造師生融洽的課堂氛圍。如我做完自我介紹，讓孩子們也自我介紹一下，此次互相認(rèn)識(shí)嘛。還可以把“你們一定讀了很多課外書(shū)，知道了很多關(guān)于讀書(shū)的名言，誰(shuí)愿意分享一句讀書(shū)名言給大家？”孩子們一時(shí)一句竟也沒(méi)想起來(lái)。如果換成“你們讀了哪些課外書(shū)？”簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)書(shū)的內(nèi)容，我想會(huì)好一些。2、課堂教學(xué)語(yǔ)言啰嗦，不精煉，這是我目前課堂的最大問(wèn)題。以后要多多錘煉語(yǔ)言，除了在備課上下功夫外，平時(shí)也要注意，用語(yǔ)規(guī)范，說(shuō)話(huà)要嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)速不要太快。3、板書(shū)沒(méi)有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容板書(shū)，字體沒(méi)平時(shí)好。4、課堂節(jié)奏有點(diǎn)急促，沒(méi)有放手讓孩子親自玩一玩竹節(jié)人玩具。

以上問(wèn)題我認(rèn)為還是課磨得少，課堂駕馭能力不足。以后我要多上公開(kāi)課，挑戰(zhàn)自己，在實(shí)踐中反思總結(jié)?？傊?，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)。我要努力的地方還有很多很多，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在磨課中迅速成長(zhǎng)。