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2017-12-29 學之道——善學者,事半而功倍,又從而悅之。不善學者,事倍而功半,又從而厭之。 作文是語文學習的有個重難點。由于孩子的生活閱歷有限，閱讀量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言不夠豐富直接限制了學生的語言表達。 那么，家長或老師應該怎樣輔導孩子寫作文，讓孩子體驗到作文的樂趣呢？ 今天這篇文章，會長為你分享非常實用的寫作技巧，勤加練習，孩子寫作不再是難題~ 一、寫外貌不用“有” 作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/div> 如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現作文順了很多。 寫上段文字的同學經老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了？ 二、寫說不單寫“說” 讓孩子比較以下三句話。
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。 三、寫想不出現“想” 遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？ 最常用的就是“我心想”。如某學生寫： “數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？” 按照“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。 四、不用成語 作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！可能此言一出，大家又要搖頭拒絕了。畢竟不是一直都在說多用成語才顯得有文采嗎？ 其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。 什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。 比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。” 想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。 五、遇到“很”和“非常”想一想 對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想?？催^無數學生習作，我們發(fā)現出現頻率最高的字眼包括“很，非?！?。 請老師和家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫冷，別出現“很冷”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：冬天到了，風刮的特別兇，臉上像被針扎一樣，而且寒風刺骨，要是孩子們出去玩，大人都不忘叮囑：“穿厚點衣服呀”..... 六、環(huán)境里面有“真”“情” 到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。” 孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？ 為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。 七、要動連著動 文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞。 某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂?！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了） 學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！?/div> 一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。 八、一秒鐘的事寫三百字 還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發(fā)生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等； 還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？ 九、一段話里至少出現6個標點 很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“” 1、一句話說完，畫個小圓圓（。句號）。 2、中間有停頓，小圓點帶尖（，逗號）。 3、并排語氣詞，點個瓜子點（、頓號）。 4、并排分句間，逗號頂圓點（；分號）。 5、引用原話前，上下兩圓點（：冒號）。 6、疑問或發(fā)問，耳下墜耳環(huán)（？問號）。 7、命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號）。 8、引用特殊詞，蝌蚪上下翻（“”引號）。 9、轉折或注解，直線畫后邊（——破折號）。 10、意思沒表完，六點緊相連（……省略號）。 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。 經過幾次訓練后，你會發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。 一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。 十、字數三四五 這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。 家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現這樣的作文有語感會舒服很多。 如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！?/div> 經指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感？ 通常：孩子學習寫作一般要走過4個階段： 第1階段：寫作并不神秘； 第2階段：寫作需要技巧； 第3階段：寫作強調個性； 第4階段：寫作就是生活。 一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。 傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。 而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創(chuàng)作。 熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必須也就得心應手了。 附：寫作文常遇到的五個問題解決方案： 1、不會審題怎么辦? 可以從以下3個方面去做：
2、抓不住題目中的關鍵詞怎么辦? 將作文要求中的詞組或句子以詞為單位進行劃分，然后逐詞斟酌，仔細推敲，反復琢磨，明確范圍，抓注重點。 如《我成長中的一件事》，“事”是寫作的中心，“我”指出了寫作對象，“一件”限制了事件的數量，“成長”規(guī)定了寫作內容，只能寫使我思想成熟的一件事，如果把“成長”理解為“長身體”則差之千里了。 除了推敲題目中詞的含義外，還要把握詞與詞之間的關系。 3、不會根據題目確立中心思想怎么辦? 在命題作文中，有的文題就規(guī)定了這篇文章的中心思想應該是什么，我們就要依據文章題目來確定中心思想。 例如《我們班里的新氣象》一文，題中“新氣象”要求小作者抓住學習、文體活動、生活等方面的點滴，寫出同學們的集體主義精神，互幫互助等，表現班級氣象之新，同學們思想境界之高，這就是本文的中心思想。 根據題目確定中心思想時，首先要準確判斷文題中體現文意的詞。一般說來，能體現文意的詞語都是題目中的題眼。 4、不會選材怎么辦? 寫文章要言之有物。這個“物”就是構成文章的材料，是一篇文章的物質基礎，文章的主題要靠這個基礎來體現。 材料對寫文章既然如此重要，那么，社會生活中的材料浩如煙海，我們自己積累的材料也很多，什么材料才能寫進文章中呢？選材必須遵循以下四條原則：
5、不會組織文章結構怎么辦? 所謂結構指的是各個組成部分的搭配和排列。要寫出一篇成功的好文章，就要在文章的結構設計上下一番大功夫，下面介紹幾種方法：
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