?　一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較、測(cè)量及計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。

　　2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，拓展學(xué)生想象的思維。

　　3．在獲取知識(shí)的同時(shí)，組織有效教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用不同的策略解決問(wèn)題，體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　　4、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　說(shuō)一說(shuō)下面圖形其他邊的長(zhǎng)度。

　　2 4厘米2厘米

　　厘

　　米

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　　1、認(rèn)識(shí)邊線

　　（1）談話：秋高氣爽，小兔子們準(zhǔn)備進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽呢。

　　引導(dǎo)：比賽的規(guī)則是草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)。（板書(shū)：邊線一周）這里的一周是什么意思？邊線又是指什么？

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)看，比賽開(kāi)始了！

　?。ū荣愐?guī)則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎(jiǎng)）

　　提問(wèn)：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎(jiǎng)呢？為什么?

　　指出：第三只小兔子能得獎(jiǎng)。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規(guī)則，而第三只從這一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點(diǎn)，這才是沿邊線跑了一周。它跑過(guò)的路線，就是草地一周的邊線。（板書(shū)成：一周邊線）讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)：一周邊線。

　?。?）豐富感知

　　讓學(xué)生了解“想想做做”第一題題意

　　要求同桌相互指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線，并說(shuō)說(shuō)要怎樣指。

　　交流：指名學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線。（注意指導(dǎo)學(xué)生指正確，說(shuō)明白）

　　說(shuō)明：（比劃演示）指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線，要從邊線上一點(diǎn)開(kāi)始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)的路線就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周邊線。

　　讓學(xué)生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。

　　交流：指名學(xué)生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。

　　2、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　?。?）描述概念

　　出示三張書(shū)簽

　　引導(dǎo)：你能指一指每張書(shū)簽的一周邊線嗎？

　　讓同桌之間互相指一指，說(shuō)一說(shuō)一周邊線。

　　指名學(xué)生（演示）指一指書(shū)簽的一周邊線。

　　追問(wèn)：剛才大家指的都是書(shū)簽的什么？（一周邊線）

　　指出：一周邊線有長(zhǎng)有短，這里書(shū)簽一周邊線的長(zhǎng)，就是書(shū)簽的周長(zhǎng)

　　（板書(shū)：一周邊線的長(zhǎng)=周長(zhǎng)）

　?。?）深化認(rèn)識(shí)

　　讓學(xué)生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。

　　交流：展示學(xué)生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。

　　追問(wèn)：這里每個(gè)圖形一周邊線的長(zhǎng)是它的什么?

　　強(qiáng)調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，就是平面圖形的周長(zhǎng)。

　?。ò鍟?shū)補(bǔ)充：圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)=周長(zhǎng)）

　　互動(dòng)：請(qǐng)你在題里任意選一個(gè)圖形，把它的周長(zhǎng)指給同桌看一看。

　?。ǘy(cè)量計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)

　　1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長(zhǎng)各是多少嗎？請(qǐng)你想辦法解決，算出周長(zhǎng)寫(xiě)在圖形下面。

　　學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。

　　交流：三角形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣知道的？

　　你又是怎樣知道四邊形的周長(zhǎng)的，是多少？

　　提問(wèn)：算圖形的周長(zhǎng)，為什么要先測(cè)量每條邊的長(zhǎng)，再相加?

　　小結(jié)：周長(zhǎng)是圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)，所以把一個(gè)平面圖形每邊的長(zhǎng)相加所得的長(zhǎng)，就是這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)。

　　2、完成“試一試”

　　讓學(xué)生拿出樹(shù)葉。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，有什么辦法能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少呢？同桌之間互相討論一下?？纯茨奈煌瑢W(xué)最先想到辦法。

　　交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用圍一圍，量一量的方法，測(cè)量出你們手中樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并把周長(zhǎng)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)

　　生操作）

　　師：你們樹(shù)葉的周長(zhǎng)是多少？為什么這樣測(cè)量的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)？

　　你認(rèn)為測(cè)量時(shí)要注意什么？（緊沿邊線圍號(hào)，正好一周，拉直再量）

　　師：我們圍一圍，量一量得到的長(zhǎng)度，就是圍成樹(shù)葉一周邊線的長(zhǎng)，是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　3、小結(jié)：學(xué)到現(xiàn)在，你知道周長(zhǎng)指的是什么了嗎？要知道一個(gè)平面圖形或者物體面的周長(zhǎng)，你有哪些辦法？

　　指出：通過(guò)指一指、量一量、算一算。我們知道了周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)；要知道周長(zhǎng)，可以把圍成圖形每條邊的長(zhǎng)相加，也可以用線圍一圍、量一量。

　?。ㄈ┚毩?xí)鞏固，深化理解

　　1、“想想做做”第3題

　　師：你能算出它們的周長(zhǎng)嗎？計(jì)算時(shí)想想可以怎樣算，為什么這樣算。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算周長(zhǎng)。

　　交流：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是怎樣算的，周長(zhǎng)是多少？

　　注：板書(shū)算式，注意比較不同的算法，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

　　指出：計(jì)算周長(zhǎng)，就是求圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)度。計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)每條邊長(zhǎng)度的特點(diǎn)，采用合適的方法靈活地計(jì)算。

　　2“想想做做”第4題

　　引導(dǎo)：每個(gè)圖形的周長(zhǎng)指的什么？同桌的小朋友互相指一指。

　　每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是多少？能算出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？小朋友獨(dú)立想一想。

　　讓學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)，分別指定每個(gè)小組完成一個(gè)圖形。

　　交流你們小組是怎樣計(jì)算周長(zhǎng)的。（引導(dǎo)說(shuō)明怎樣想的）

　　指出，根據(jù)條件靈活的計(jì)算周長(zhǎng)，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。小朋友以后解決問(wèn)題，可以從不同的角度想，圖國(guó)有更合理的方法，盡量采用。

　　3 思考題

　　一片長(zhǎng)方形草地被分成A、B兩部分，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路誰(shuí)長(zhǎng)呢？

　　師：覺(jué)得小鼴鼠跑的路長(zhǎng)的舉手，覺(jué)得大象跑得路長(zhǎng)的舉手？

　　提問(wèn)，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么？他們的路線分別由哪幾部分組成？

　　他們跑得路誰(shuí)長(zhǎng)呢？

　?。ㄋ模┤n小結(jié)

　　1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你收獲了什么？你還有什么疑惑？

　　2、布置作業(yè)。