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作者系南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院教授。 標(biāo)題為新加，原標(biāo)題為：大學(xué)教學(xué)系列談之一：不斷弱化的實踐課程 促進(jìn)課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)實際的結(jié)合，強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)在提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量中的作用十分重要。因此，在強化本科教學(xué)質(zhì)量的背景下，很多高校都加大了實驗、實習(xí)等實踐課程的課時標(biāo)準(zhǔn)，增大了教學(xué)經(jīng)費投入。根據(jù)筆者幾位在高校工作的朋友的親身體會，與號召層面的重視相比，實踐課程在教學(xué)過程中是不斷弱化的。主要體現(xiàn)在以下幾點：親手動手進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析的實驗被現(xiàn)成數(shù)據(jù)的作業(yè)替代；風(fēng)險較大的野外實習(xí)變成室內(nèi)實驗；真刀實槍的生產(chǎn)實習(xí)被走馬觀花的觀摩替代。仔細(xì)分析，實踐課程不斷弱化的原因可以歸納為以下幾點。1、生產(chǎn)單位積極性不高，實踐基地徒有虛名 隨著市場競爭的不斷加劇，投入產(chǎn)出比、利潤率成為企業(yè)考慮的首要內(nèi)容。接收理論基礎(chǔ)薄弱、動手能力差、責(zé)任意識薄弱的大學(xué)生來單位進(jìn)行實習(xí)，顯然是一件吃力不討好的事情。因此，盡管很多高校利用各種人脈關(guān)系建立不少實踐基地，并且掛了牌，但基本屬于聾子的耳朵，擺設(shè)而已。
不可否認(rèn)，隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，大學(xué)校園混文憑學(xué)生比例越來越高，潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生比例越來越低。更為糟糕的是，實踐課程比例高的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)時間多集中于大三、大四臨近畢業(yè)時節(jié)。在生存第一的壓力下，對于學(xué)生來說，考碗、考研、兼職的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)習(xí)知識。最近幾年，逃避實習(xí)、缺席實驗的學(xué)生數(shù)量越來越多。無奈之下，任課教師只好拿起抓補考的大棒通過“威脅”來維持實踐教學(xué)正常秩序。
3、任課教師的責(zé)權(quán)利嚴(yán)重失衡 課堂理論教學(xué)相比，實踐課程學(xué)時少、風(fēng)險大、回報低，在目前重科研、輕教學(xué)的大環(huán)境下，任課教師指導(dǎo)實踐課程的積極性普遍不高。以一周自然資源調(diào)查野外實習(xí)為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生每天從早到晚在山上荊棘雜草中奔波，辛苦至極，一些農(nóng)林院校，僅僅計算12個學(xué)時工作量。尤為鬧心的是，室內(nèi)涉及危險化學(xué)品的實驗，野外與大自然各種不可控因素打交道的教學(xué)實習(xí)，一旦出現(xiàn)實驗室爆炸失火、野外實習(xí)學(xué)生意外傷亡事故，不管指導(dǎo)教師是否主觀有過錯，輕則教學(xué)事故受處分丟飯碗、重則刑事責(zé)任遭遇牢獄之債。更為奇葩的是，個別院校規(guī)定，超過規(guī)定的學(xué)時，每學(xué)時酬金30元。這么低的酬金，這么大的風(fēng)險，作為智商不低的知識分子，千方百計回避實踐課程教學(xué)成為一個明智的選擇。
與美國、加拿大不同，隨著985、211、雙一流建設(shè)的不斷推進(jìn)，大部分高校都將建設(shè)目標(biāo)瞄準(zhǔn)為研究型大學(xué)，在高校教師隊伍中，助教已經(jīng)成了稀缺資源，實驗員也多為熱衷于科研的高學(xué)歷者。在這種情況下，已經(jīng)找不到可以協(xié)助指導(dǎo)實習(xí)的恰當(dāng)人選了。野外實習(xí)，通常將眾多學(xué)生分為4-5個人的實習(xí)小組，任課教師通常只有1人，分身無術(shù)情況下，為規(guī)避風(fēng)險、提高實習(xí)效果，往往請手下研究生幫忙。本科實習(xí)經(jīng)費本就短缺，研究生的勞務(wù)付出又缺乏合理的教學(xué)開支渠道，從科研經(jīng)費列支又違反了財經(jīng)紀(jì)律。為提高研究生的積極性，無奈之下，指導(dǎo)教師只好從工資中自掏腰包。
5、實踐課程支持系統(tǒng)嚴(yán)重落后 實踐課程，需要實驗員準(zhǔn)備實驗耗材、實習(xí)儀器，維護(hù)、報修破損的各種設(shè)備。與此同時，無論室內(nèi)實驗還是外出實習(xí)，都需要足夠的教學(xué)經(jīng)費保證。然而，在目前重科研、輕教學(xué)的科研大躍進(jìn)沖擊下，這些最基本的保障條件都難以滿足。由于眾所周知的原因，很多高校實驗員以曲線救國的教工家屬背景的高學(xué)歷隊伍為主，他們或者以養(yǎng)兒育女為工作中心，或者以撰寫科研論文、申報課題為重點，心思根本不在輔助教學(xué)這項中心工作上，并且其知識結(jié)構(gòu)、能力體系也與實踐課程的要求不匹配。至于實踐課程經(jīng)費，更是少得可伶。華東某一流院校，每名大學(xué)生本科4年的實習(xí)經(jīng)費不足300元。經(jīng)常的情形是，學(xué)生自掏腰包彌補實習(xí)經(jīng)費的缺口，導(dǎo)教師自掏腰包給協(xié)助指導(dǎo)的研究生發(fā)放勞務(wù)費。特別說明：本文轉(zhuǎn)載已經(jīng)獲得原作者授權(quán)，內(nèi)容本文來自李明陽科學(xué)網(wǎng)博客。
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