柳河縣長青小學(xué)：汪菲

全國教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》子課題《激發(fā)學(xué)生積極表達欲的研究》的研究課題實驗，從2017年1月開始進行實驗，班級六年二班全體學(xué)生參加實驗，在實驗師生的共同努力下，實驗進展順利。不僅圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的表達欲望大大提升。《英語課程標準》指出“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，要有利于學(xué)生學(xué)習英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高交際的語言應(yīng)用能力”?，F(xiàn)代英語課堂教學(xué)不能再只關(guān)注教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的學(xué)習主體性，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，提供給學(xué)生更多的學(xué)習機會。實驗課題現(xiàn)已進入結(jié)題階段，現(xiàn)將我們的實驗情況總結(jié)如下，以盼通過本課題的結(jié)題驗收。

一、課題的目標和主要內(nèi)容

（一）研究的目的與意義

 期望通過一年的研究與實踐，研究出適合小學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和表達欲，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語及實際語言應(yīng)用能力為主，轉(zhuǎn)變以單純的語法和詞匯學(xué)習為主的教學(xué)模式。通過對學(xué)生學(xué)習方法的研究，找到一些確實有效的、靈活多樣、務(wù)實高效的學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”，不但“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢，激勵學(xué)生認識自我，樹立自信，讓學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習過程，從而促進學(xué)生英語語言能力的不斷發(fā)展，使學(xué)生的語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。

 （二）研究的具體目標

1.通過研究，驗證國家基礎(chǔ)教育課程改革方案在我們地區(qū)的適應(yīng)性、可行性，探索和積累落實此方案的基本方法和有效途徑。

2.通過教育教學(xué)改革和研究，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，改變課程實施過于注重知識傳授的傾向和強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，使學(xué)生形成主動的學(xué)習態(tài)度，學(xué)會學(xué)習，本質(zhì)上告別傳統(tǒng)的“啞巴英語”，在真正意義上形成教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革。

 3.通過課程改革的實踐，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程理念，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，確立新的人才觀、質(zhì)量觀，提升教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高教師對新課程改革的適應(yīng)能力。

4.通過研究，幫助學(xué)生建立新型的學(xué)習觀，真正提高學(xué)生的英語能力和水平。

 （三）研究內(nèi)容

 新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革。認真學(xué)習《綱要》和《英語課程標準》，用新課程的理念優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)過程，突出學(xué)生為主體，構(gòu)建主體參與、合作學(xué)習、體現(xiàn)差異、發(fā)展個性、師生互動、主動探究、任務(wù)驅(qū)動等能夠有效改變學(xué)生被動接受學(xué)習的教學(xué)模式，建立新的課堂教學(xué)機制，重點對任務(wù)型教學(xué)途徑和新課程標準下學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)進行探索和研究。

 二、課題的研究方法

1.經(jīng)驗總結(jié)法： 重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結(jié)。堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，邊實踐邊思考提煉，及時總結(jié)，及時推廣。研究過程中要對研究成果進行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。

2.行動研究法： 用先進教育思想指導(dǎo)實踐，并圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學(xué)，集體備課、評課和理論主講活動等等。

3.文獻資料法： 研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗，形成合力，指導(dǎo)課題實驗研究，提高教學(xué)效果。

三、課題的可行性分析與措施

1.教育部在基礎(chǔ)教育階段全面推進新課程的實驗和改革，提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標；更新了教育理念和策略；倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育；重建新的課程結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習，形成正確的評價觀念和評價體系，促進課程的民主化與適應(yīng)性。所有這些都為本課題的研究提供了現(xiàn)實指導(dǎo)作用。

2.本課題研究側(cè)重于課堂教學(xué)實踐，在師資、生源、設(shè)施等方面無特殊要求，具有較強的普遍性和針對性，有一定的推廣價值。在長期的教育教學(xué)實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，充分認識到英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、增強學(xué)生口語能力的作用和地位，能較快地與新課程實驗相結(jié)合，找到最佳結(jié)合點。

3.加強有關(guān)資料的積累、收集工作。課題組在實施課題研究過程中，要重視學(xué)后感、教后感、觀后感和反思教學(xué)過程的隨筆。

 四、課題研究的成果

呈現(xiàn)形式：論文 《在英語課堂中如何激發(fā)學(xué)生的表達欲》

 語言是人類最重要的交際工具， 培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力更是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生不愿表達，不善表達一直是英語課堂教學(xué)的難題。根據(jù)《英語課程標準》，要求學(xué)生學(xué)會表達的有關(guān)技能，說話要說普通話，力求發(fā)言準確，吐字清晰，運用恰當?shù)恼Z調(diào)，注意句子停頓，控制說話速度，使表達的語調(diào)、語脈、語流、語速等自然合度，大方得體。為了順利實現(xiàn)這一教學(xué)目標， 我在教學(xué)中十分注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生表達欲的研究。那么在英語課堂中如何激發(fā)學(xué)生的表達欲呢，我覺得可以有如下方法：

 1.幫助學(xué)生樹立自信心 巴特說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！睈凼墙逃那疤幔菧贤◣熒撵`的橋梁，是點亮學(xué)生激情的火種。在課堂教學(xué)中，教師要有親和力，不要總擺出一副高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的感覺，要讓學(xué)生真正體會到愛，體會到老師只是他們的好朋友，好伙伴。跟好朋友在一起沒有什么是不能說的，這樣，學(xué)生才能敞開心扉積極表達。同時教師也不要吝嗇自己的表揚，不要放過任何一個機會對學(xué)生進行表揚，抓住學(xué)生身上的每一個閃光點給予充分地表揚，哪怕是非常微小的進步，使學(xué)生知道自己是有潛能的。在學(xué)生的眼中，老師的態(tài)度和藹，語言親切，就能讓他們輕松接受，樂于表達，而課堂上老師態(tài)度嚴肅，回答錯就批評，學(xué)生是不會有表現(xiàn)的欲望的。所以，作為教師一定要改善自己的態(tài)度，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”。

 2.創(chuàng)設(shè)“樂于表達”的情境，營造“敢于表達”的氛圍 輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛會使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，不會過多地擔心自己說話不當而當眾出丑，遭到同學(xué)譏笑諷刺了。在日常教學(xué)中，為了培養(yǎng)其大膽的表達欲望，消除學(xué)生的顧慮，我會讓其先說一些最簡單的句型，如：“Good morning. How are you？ ” 另外，我常給他們寫一些簡短的英語口語小故事，并常在課教學(xué)過程中講給學(xué)生聽，鍛煉其口語表達能力，培養(yǎng)他們敢于開口大膽說英語的勇氣。開始時學(xué)生在思維和表達中必然會有很多缺點和不足，也會常常出錯，我總是多稱贊，多鼓勵。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的自信心增強了，敢說了，也樂于說了。

3.激發(fā)“積極表達”的欲望，培養(yǎng)“善于表達”的技能 你在課堂上敢說嗎？ 能說嗎？ 會說嗎？ 說得精彩嗎？ 人人敢說只是第一步，會說并說得精彩則是我們追求的更高目標。我的體會是：孩子在課堂上的表達能力和我們老師的教學(xué)有著直接的關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生會說，首先我特別注重在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表情等方面訓(xùn)練學(xué)生，要求學(xué)生聲音洪亮，口齒清楚，正確地發(fā)音，連貫表達。能圍繞某一中心進行說話，善于抓住關(guān)鍵性的概念，發(fā)表自己的見解。表達要有頭有尾，重點突出，條理清楚。說話時姿態(tài)自然，大方得體，有表情地表達。其次，我利用多種方式和渠道給學(xué)生創(chuàng)造表演和展示的機會，比如，利用具體實物，創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進行分角色說話訓(xùn)練。學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍，說的句型之多出乎我的預(yù)料。 再就是充分利用教材及課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行生動活潑的表達訓(xùn)練，如：用單詞組成短語，口頭復(fù)述，采用看說結(jié)合、聽說結(jié)合、想說結(jié)合等方式，訓(xùn)練學(xué)生由說一句完整的話到一段完整、連貫的話，同時使學(xué)生養(yǎng)成用英語打招呼的好習慣。此外，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)進度，組織學(xué)生進行課前三分鐘演講，內(nèi)容可以是課內(nèi)的，也可以是課外的或網(wǎng)上的，形式可以是講故事，也可以是即興演講或者二人對話等。久而久之，學(xué)生學(xué)習興趣增強了，表達欲望激發(fā)了，表達能力提高了。 課堂中還經(jīng)常采用范讀、聽錄音讀、個別讀、集體讀、領(lǐng)讀、跟讀、男女對讀、分小組讀、分角色朗讀、加動作讀等多種口語朗讀方式收效均很好。

4.借助“書面表達”形式，展示“綜合表達”成果 英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力，還要培養(yǎng)正確書寫的習慣，兩者有機結(jié)合才能充分展示綜合成果，為將來的深入學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。表達最主要的形式是通過語言，但書面語言也是重要的表達形式。加強對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生發(fā)散性思維和邏輯性思維的培養(yǎng)，這些都對口語表達有很大的幫助。

 總之，只要在英語課堂教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的表達欲，讓學(xué)生以學(xué)為樂，在學(xué)習中有強烈的興奮感、歡愉感，把“要我說”變?yōu)椤拔乙f”，就能大大提高英語課堂教學(xué)的效果。古圣先賢老子說：“合抱之木生于毫末，九層之臺起于累土，千里之行始于足下。慎終如始則無敗事?！蔽覀儽仨氝€有持之以恒的精神，堅持不懈的努力，英語課堂教學(xué)中的再大難問題也將迎刃而解。