送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)入磨課階段，今天于校長(zhǎng)和許老師就要來(lái)我校聽(tīng)課了。雖然之前已經(jīng)聽(tīng)了其他老師講過(guò)這一課了，也聽(tīng)了于校長(zhǎng)和徐老師的點(diǎn)評(píng)，這次培訓(xùn)的文言文七步教學(xué)法已了然于胸。但還是止不住地緊張。好在我頭腦還算清醒，把事先準(zhǔn)備講的《四書(shū)》刪了去，因?yàn)橹坝谛ｉL(zhǎng)給其他老師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候就提出不要過(guò)多的導(dǎo)語(yǔ)甚至可以不要導(dǎo)語(yǔ)，要摒棄故意追求導(dǎo)語(yǔ)的新奇，營(yíng)造唯美情境的做法。在研討時(shí)許老師也強(qiáng)調(diào)介紹作者不需面面俱到，不要占用太多的課堂時(shí)間。否則，我一定會(huì)將《四書(shū)》的淵源、作者、及它的影響統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生聽(tīng)，好好地在學(xué)生面前炫耀一下。但我還是忍不住用《孟母三遷》的故事作為《富貴不能淫》的導(dǎo)語(yǔ)。結(jié)果還是被于校長(zhǎng)批評(píng)了?；仡^想想，素質(zhì)教育以來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師的角色。是引導(dǎo)，可是又有幾個(gè)老師真正做到把課堂還給學(xué)生呢，教師往往夸夸其談，學(xué)生只是聽(tīng)客而已。我聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的課，聽(tīng)過(guò)全國(guó)特級(jí)教師的課，他們?cè)谥v課的時(shí)候可是沒(méi)有借助任何手段來(lái)煽情或者創(chuàng)設(shè)情境，但卻能緊緊地吸引學(xué)生，樸實(shí)而高效。于校長(zhǎng)要交給我們的就是這樣去掉浮華和雕飾，真實(shí)而高效的課堂吧！