“上初中了，聽說小學得高分很容易，初中卻很難，而且學習強度會增大很多，怎么辦?。俊?/p>

“我家兒子是初二，進入初二以來，科目增加，學習強度加大，孩子有些力不從心，學習成績嚴重下滑。人們都說，初二是整個中學“最危險”的階段，初二學生最難管理，我到底該怎么幫助他？”

“初三真正的開始了，初中階段最重要的戰(zhàn)役已經(jīng)拉開了，我卻一直沒進入狀態(tài)，感覺前兩年沒學到多少東西，成績一直在中游徘徊，我還有機會提高成績，考到理想的高中嗎？求解啊~”

……

看到這些留言，我隔著屏幕都能感覺到家長和同學們深深的焦慮：初中階段的學習確實有很多門道，每個年級每個節(jié)點有不同的側(cè)重點和規(guī)則，沒有經(jīng)歷過的家長和學生感到迷茫，是很正常的事情。

幸運的是，現(xiàn)在信息發(fā)達，我們可以通過各種途徑獲知前人的經(jīng)驗，避免走彎路，今天講的這幾條，就是過來人還有一部分老師總結(jié)出來的初中學習注意事項，滿滿的干貨。

從小學升入初中，面臨著全新的環(huán)境，新老師新的講課和交流方式可能正對胃口，也可能不盡如人意。

新同學可能會培養(yǎng)出新的友誼，也可能無法愉快相處。

新課程可能學得津津有味，也可能連入門基礎知識都覺得很難。

初中學習和小學是完全不同的，不僅僅是課程增加、難度增大，而且老師上課的方式，學生學習的方式都應該做適當調(diào)整，否則，就會被適應能力強的同學遠遠甩下。

小明就是這樣，小學的時候她成績優(yōu)異，年年評為三好生，深得老師的喜愛。可到了初一以后，她覺得初中老師講課太快了，而且也不如小學老師講得那么生動形象，對她的關心也少。一學期下來，她的學習成績退步很大。

加上爸爸媽媽工作較忙，無暇關注太多。整個初一年級小明的成績還能在班級排到中等。初二時候，由于又增加了物理課程，小明的成績和小學相比已經(jīng)是一落千丈，已經(jīng)排到班級靠后位置。

隨著學習難度增大，小明就陷入了越不想學越差、越差越不想學的怪圈，想擺脫出來就很難了。

1.把初一當初三過的都笑到了最后。但可惜的是，至少80%的孩子都等到初三才知道著急。

2.六年級到初一的差距超大，大到從聽課、到內(nèi)容、到作業(yè)、到態(tài)度、到思維方式都要進行轉(zhuǎn)變。

小學階段的一些無關痛癢的表現(xiàn)，可能導致初中全盤皆輸，就比如做計算不喜歡用演草紙這么一件小事兒，多少孩子因為這個在中考丟了小10分，人生軌跡就這么改變了。

3.不得不承認，現(xiàn)在中考考察更多的是細心，而不是難題的能力。要調(diào)整學習方向，平時練習的思路也要轉(zhuǎn)變。

4.真正優(yōu)秀的享有優(yōu)質(zhì)高中資源的前20%的學生中的絕大多數(shù)，根本就沒盯著中考，人家盯著的是“簽約”，是不是你連簽約是啥都不知道？做家長的還不趕緊去了解了解！提前規(guī)劃！

5.初一的所有課程都不難，初一的各種統(tǒng)考也都不難，數(shù)學隨隨便便就可以拿個90多分，但你要知道，壞習慣改不了，學習方式不轉(zhuǎn)變，初二一定出問題。

6.如果你孩子并不是特別牛，并且你現(xiàn)在的想法是“萬一我孩子不行初三補課”。

那我建議，你還是把錢花到初一吧。有這種想法的多半初三錢也花了，但成績還那樣！

1.攻克課業(yè)增多之難

在課程設置方面，除了小學開設的課程以外，初中增加的課程會更多，而且每門學科的內(nèi)容都趨向?qū)ｉT化和系統(tǒng)化。

如數(shù)學，小學是學算術(shù)，初中開始學習代數(shù)和幾何，另外，學科新舊知識聯(lián)系密切，概念性強，提高了對空間想象力的要求，對抽象邏輯思維能力的要求；題目的難度與小學相比也加大了許多。

2.適應思維方式轉(zhuǎn)變

小學老師講課形象生動、活潑，他們比較重視使用教具、掛圖、標本等直觀教學手段，教學的設計注重變換形式、創(chuàng)設情境、學娛結(jié)合，這些都與小學生的思維特點相適應。孩子們只要跟著老師走，掌握知識完全沒有問題。

可升入初中后，根據(jù)孩子思維發(fā)展的特點，老師往往注重引導孩子由原先的形象思維向抽象思維過渡，并且更注重講清概念，課堂上分析演示較多，不再像小學時那么形式多樣。

3.做好心理落差調(diào)整

小學的時候，孩子們可能會非常容易得高分甚至滿分，初中如果還沒適應好，很容易不及格。你和孩子是否能夠接受這樣的落差？

4.邁過學習態(tài)度之關

初中更注重培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性，老師不可能再天天盯著孩子，而是大膽地放手讓學生自己去學，自覺性、主動性是初中生必須過關的。

做好以上四點，就可以輕松搞定初一，進入初二“兩極分化”關鍵期。

初二就是沖向山峰的“坡兒”。與起點處相比，它少了許多的鼓勵、期待；與終點處相比，它少了許多的掌聲、加油，還有那條紅線。

它是孤身奮斗的階段，是一個與寂寞為伍的階段，是一個耐力、意志、自控力比拚的階段。

大家公認，初二是孩子成績下滑的高危期！在別人奮力攀登的時候，有些孩子產(chǎn)生懈怠放松的心理，很容易滑落坡底。

1.初二一年的知識量要超過整個小學六年的二倍，不努力是學不好的。

這對之前靠聰明就能輕松得高分的孩子來說，是一個不小的考驗。尤其是老師和家長對孩子小聰明錯誤的贊揚和鼓勵，使孩子養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習氣，扭轉(zhuǎn)起來頗要費些功夫。

2.小學生、初一學生中，一部分學生貪玩好耍成性，不思進取，學習習慣非常糟糕。不好的習慣造成的后果在初二時候初露端倪，表現(xiàn)在：

預習時不知從何下手，聽課時抓不住重點，試卷批改后不知如何利用，錯題本拿出來條理錯亂。

沒有好習慣的孩子，很難取得好成績，這基本上是被老師們驗證的普遍規(guī)律。

3.大部分人都把新初二的難關當成了物理，其實并不是。

一個從0開始學的學科能難到哪兒去？初二最大的問題在于數(shù)學，語文和英語一般不會看出什么明顯的難度提升，但數(shù)學截然不同，初二是代數(shù)思想開始建立的初期，更是初中幾何難度提升的關鍵節(jié)點。

可以這么講，初二數(shù)學學蒙了，估計到高三你都不一定醒的過來。

4.初二最大的BOSS并不是學習，而是青春期，這簡直是鬼故事級別的。

不光家長受罪，孩子自身也會受罪，莫名的躁動、莫名的煩躁、莫名的多愁善感和莫名的自尊心都會襲來。青春期最需要細致的關懷，這時候的孩子的內(nèi)心其實是最脆弱了，所以才像刺猬一樣長滿了刺。只要你能走進孩子的內(nèi)心，你就看得到ta柔軟的一面。那些青春期跟孩子“干”起來的家庭，100%是家長全責，等同于追尾。

5.如果初一過的緊張，初二又能hold住孩子的青春期，那么恭喜你，做好后勤工作，多跟孩子聊天，多給孩子鼓勵，多學學做飯就可以了。而這些問題里面要是有一樣沒有解決，那初二最大的任務，就是解決它。

1.要特別關心幾何、物理和英語的學習。

這三門課能取得好成績，其他科目一般是能順利通過的。因此，家長一定得設法讓孩子喜歡這三門課，一方面幫助他們認識這三門課的重要性；另一方面，讓他們掌握正確的學習方法，堅信經(jīng)過努力是完全可以學好的。如果發(fā)現(xiàn)他們落后和掉隊的跡象，及時與老師溝通,尋找根源，老師和家長共同配合解決問題。

2.培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的品格。

現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，家長可以通過各種途徑搜集到關于因勤奮而獲取回報的案例，也有各種流傳甚廣的雞血用以給孩子鼓勁加油，比如前一段刷爆朋友圈的老師的演講《人生很貴，請別浪費》。

把這些傳達給孩子，讓他們逐漸領悟到，要想活得光鮮亮麗，必須在吃苦的年紀勤奮上進。

3.要養(yǎng)成細致、扎實、嚴謹、高效的學習習慣，包括學習方面、思考方式上、生活方式上。越是聰明的學生，越要注意學習的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習慣。

4.父母要及時地以適當?shù)姆绞?，對孩子進行生理知識、性心理方面的正確引導和教育。現(xiàn)在學校都設有專門的心理老師，鼓勵孩子如果有困惑和想不開的地方，及時尋求幫助，從而解除孩子心里的包袱，專心學習。

5.對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關注。

要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問題的苗頭時，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。

初三孩子會對自身的學習能力、學習方法、學習成績和成長發(fā)展等產(chǎn)生疑問。

他們會思考一些東西，但是卻往往不成熟，看待問題較極端，尤其是當自己認為努力了，但又沒有看到進步，就往往在行為上表現(xiàn)出非常的煩躁，甚至會將自己親愛的爸爸媽媽當成發(fā)泄的對象。

1.初三是學習生涯的轉(zhuǎn)折點，因此在這場“中考大戰(zhàn)”的準備階段，孩子的壓力可謂無處不在，無時不有。

從家中的叮囑、老師的教育聲中，孩子們已經(jīng)明白了中考的重要性。他們的腦海中也形成了這樣一種意識：成績是衡量一個人是否成功的唯一因素，而考入名校則是通往幸福人生的唯一捷徑。

重點高中之爭是每個孩子都必須面對的一次重大抉擇，要想進入好的學校，只能靠成績說話。 還有來自家長的關注和重視，過于緊張的家庭氣氛，顯露焦慮的家長，都會讓孩子心里產(chǎn)生恐慌感。

2.因為初三各種大考小考頻繁，成績的起伏很容易因為心理狀態(tài)的起伏，成績的不如意會讓孩子產(chǎn)生挫敗感，很努力了依然沒有看到進步的跡象，好像拼盡了全力卻還是希望渺茫，就會產(chǎn)生自我懷疑。這是最影響初三階段學習的因素。

3.初一初二是青春期問題的一個醞釀期，而初三則是集中爆發(fā)期，包括厭學、早戀、逃課、打架等。

4.孩子升入初三后，由于年齡甚小，社會經(jīng)驗欠缺，在面臨可能左右自己人生走向的關鍵時刻，孩子們極易陷入困惑中。

孩子們的困惑主要表現(xiàn)在：

不明白學習的意義  如果不明白人生的意義，就會迷失前進的方向，以后的人生就很可能在忙忙碌碌，甚至在渾渾噩噩中度過；如果不明白學習的意義，就很 可能會產(chǎn)生厭學心理，進而失去學習興趣。

5.學吧，孩子們，非要等到初三下學期，同學里簽約好幾個了，你才發(fā)現(xiàn)你必須學習了么？咋學？這時候還不應試為主，什么弱學啥，合理規(guī)劃，少玩少睡覺多做題吧。

6.你整不過中考，中考就肯定整你了。

1.做好定位，穩(wěn)住陣腳。

定位，主要是指平時孩子的定位和中考學校的選擇定位。每個孩子的學習水平是不一樣的，尤其是到了初三綜合復習和中考全面考察的階段，孩子們的差距會明顯的區(qū)分出來。

這時，要做好定位、穩(wěn)住陣腳，把好方向。家長也是這樣的，如果孩子著急，自我否定，家長要穩(wěn)住，不要比來比去，助長孩子的不良情緒。

2.玩學結(jié)合，不要壓制過猛。

初三的學生，還是處于一個好玩的年齡，雖然他們的學習生活很累很緊張，但是他們有時候還是會有強烈的玩耍的欲望的。

學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活也是不無裨益的。另外，適度的玩耍也是青春期的孩子較為有效的發(fā)泄途徑。

3.與孩子的朋友保持聯(lián)系。

孩子長大了，進入青春期，由于生理和心里特點的變化，使得他們喜歡把 心事告訴朋友，按他們的話就是“朋友年齡相近，想法也相同”，但這一時期的孩子終歸是孩子，他們還不具備處理問題的能力，有了煩惱和問題，唯一能做的僅僅是向朋友傾訴，傾訴完了，他們依然手足無措。

因此， 如果家長從孩子的朋友著手，與其保持聯(lián)系，那么就可以掌握孩子的第一手資料，從而發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并幫助其解決。

4.做到“四要，四不要”。

要多多鼓勵，不要嘮叨批評；

要輕松愉快，不要過分緊張；

要重視態(tài)度，不要強調(diào)分數(shù)；

要合理定位，不要期望過高。

家長一定要幫孩子合理定位，制定“跳一跳，夠得著”的目標，激勵孩子向著目標奮斗，通過努力實現(xiàn)目標。孩子在實現(xiàn)目標的同時體驗到成功的喜悅，建立起信心，這將成為孩子向更高目標邁進的強大動力。

把握住各個階段的特點和著力點，就可以有的放矢，過好初中這三年。