教學(xué)目標(biāo)

1.     認(rèn)識(shí)“哉，巍”等7個(gè)字。

2.     通過(guò)朗讀，品味，比較，聯(lián)想多種方式讀懂課文。熟讀成誦。

3.     借助語(yǔ)言文字，引導(dǎo)對(duì)一首歌，一幅畫的展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀.翻譯淺易文言文，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，用自己的話講一下故事。

教學(xué)難點(diǎn)

借助注釋，資料袋，聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法，感受閱讀文言文的閱讀體驗(yàn)。

教學(xué)方法

講授法  朗讀法  討論法

教學(xué)教具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

教師引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

一.導(dǎo)入新課

 三.教學(xué)過(guò)程

作家介紹

整體感知

四課堂小結(jié)

1.多媒體課件播放《高山流水》讓同學(xué)們來(lái)欣賞曲子，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后有什么感受？

1.初步了解文言文七步教學(xué)法

2.翻譯文言文，積累文言詞語(yǔ).

（一）審題辨體

《伯牙鼓琴》：鼓，彈。琴：鼓琴

題意：伯牙彈古琴。

(二）了解作者

1.《呂氏春秋》，又名《呂覽》 是秦國(guó)丞相呂不韋集合門共同編撰而成，以道家思想為主，兼收儒.墨法.兵農(nóng)縱橫和陰陽(yáng)各先秦諸子百家言論，所以后人稱它為雜家的代表著作。

（三）讀文識(shí)字

出示伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

1.第一遍聽(tīng)范讀

2.第二遍聽(tīng)范讀（節(jié)奏）

3.自由讀

4.指名讀

5.齊讀(把書拿端正）

（二）理解內(nèi)容

出示伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

1出示文言文翻譯法。 

   逐字逐句翻譯課文

(1)  伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。

(2)  方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?/span>

(3)  少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?/span>

   情景再現(xiàn)：伯牙子期在一個(gè)中秋之夜的雨后因琴聲偶遇，因音樂(lè)而相知，他們徹夜長(zhǎng)談。伯牙子期灑淚而別，他們相約第二年八月十六日再相見(jiàn)。春去秋來(lái)，當(dāng)伯牙滿懷期待的趕來(lái)與子期相遇時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，面對(duì)的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。

(4)鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

（五）探求中心

（六）理清思路。

（七）讀讀背背

1.背書下注釋。

2.背課文

回顧舊知

旁批字音·停頓

合作探究，討論·翻譯課文

思考問(wèn)題

理清思路

板

書

設(shè)

計(jì)

                   伯牙鼓琴

     伯牙                                        鍾子期

                    知音難覓

教

學(xué)

反

思