孩子的教育是最為復雜的，因為人的個性千種百樣，如果用一個模式去套用，用這樣的教育方法去教育孩子，往往事倍功半，教育效果大相徑庭，甚至起到反作用。

     現(xiàn)在有個流行的說法，只要是大家認可的書，不是渲染黃色暴力的，有一定益處的，孩子盡可以閱讀，閱讀的范圍越廣越好，來盡可能地拓展學生的知識面。

     有的家長孩子還在剛讀小學時，就讓學生閱讀《紅樓夢》，為什么讓他讀啊,因為它是世界名著呀，是我國四大古典名著之一呀。可是，你知道《紅樓夢》適合這樣的年齡段嗎？一是多數(shù)小孩讀不懂，就是有極少數(shù)的小孩讀懂了，也不一定是好事。你想，《紅樓夢》的主題思想是什么？它許多深刻的思想，我們暫不去說它，就一點，《紅樓夢》最后的結局是“大地白茫茫一片正干凈”，那是一種很頹廢的人生理念，如果在幼小的孩子心中扎下這么一個觀念，對他以后走入社會會帶來消極情緒的?！都t樓夢》不適于小學生讀，甚至還不適于中學生閱讀，有句老話叫做“少不看紅樓”是有道理的。

     我在高中時就看《紅樓夢》，后來上了大學，工作后，前前后后看了四遍。說實在的，《紅樓夢》四大家族的家道崩落，個人命運的凄慘身世，給我的內(nèi)心世界有著巨大的影響，一度造成我看穿一切，心情抑郁低落。此種情緒一直綿綿縈繞我很長時間，給生活和工作帶來很大負面效應，直到我結婚后，面對妻子和孩子，我才突然感覺到自己責任重大。既然已經(jīng)選擇人生，那就要對人生負責。從此，才真正振作起來，灰暗的人生之路，才開始改變。

     上面講得是，有些好書不適于某些年齡段的孩子閱讀。那不同個性的孩子閱讀也是要有選擇性的。

     我記得我看到一則售賣書籍的廣告，就是說名人傳記怎么怎么好，讓孩子從小閱讀，樹立遠大人生理想，并為之奮斗，有著很大好處。其實這也不是絕對的，我相信多讀名人傳記對很多孩子是有好處的，能促發(fā)孩子積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)個人野心。但是，有的孩子讀了名人傳記后，反而害怕人生，害怕苦難，害怕奮斗。

     我有一個很要好的朋友，他的兒子在讀小學三年級開始，他就有計劃地讓孩子閱讀大量名人傳記，試圖激發(fā)兒子從小樹立雄心壯志，那孩子也很聽話，也很喜歡看名人傳記。一直讀到初中畢業(yè)，讀了上百本名人傳記，把眼睛也讀得高度近視?？墒?，我那朋友發(fā)現(xiàn)，兒子并沒有表現(xiàn)出名人們小時候就應該有的那種氣質，更沒有看到兒子雄心勃勃，奮發(fā)有為的樣子；相反，他看到兒子變得更膽小，更怕吃苦，更喜歡享受。為此，我那朋友苦思不得解，難道大家都認為對的理論是錯的嗎？為何在自己兒子身上絲毫不見效果，甚至是反效果呢！

     他兒子上了高中以后，他看到了越來越多的絕望，兒子顯得頹廢不振，做什么事情都沒有熱心、長心，一遇到困難就退縮。后來，他在和兒子的一次聊天中，他終于明白了是怎么回事。

     原來，他兒子生來就性格內(nèi)向膽小，雖然非常貪玩。讀小學三年級開始，我朋友看到他喜歡看有文字的漫畫，就誘導他開始讀名人傳記。他很喜歡讀名人傳記，但絲毫不見效果，甚至與預想的反方向發(fā)展。

     “我看了那么多名人傳記，我發(fā)現(xiàn)每個名人從小時候開始就要吃很多苦，要克服很多困難，有的長大成人后，也出名了，但還是很悲慘，有的疾病纏身，有的婚姻不順，有的家庭困苦，有的 甚至這輩子不能出名，要等下輩子才出名，比如說梵高等等，這樣的名人不當也罷，太痛苦了?！?/span>

     兒子的回答讓他震驚，他完全沒想到，兒子居然是這么想的，他怎么事先沒想到這個問題呢？不是所有的被認同的教育理論用到任何孩子身上都是適宜的啊。

     接下去再談一個閱讀上的問題。現(xiàn)在的中小學，教育部門鼓勵學生廣泛閱讀世界名著，拓展學生的閱讀面。我現(xiàn)在又想來說說，廣泛地閱讀世界名著，真的對所有的孩子都是有益的嗎？是不是有些世界名著，并不適合中小學生呢？大家要知道，中小學生正是世界觀、價值觀、人生觀形成時期，他們沒有走上社會，最受影響的當然就是書籍了，所以一旦看了并不適合他們閱讀的世界名著，或許對正確三觀的形成起到阻礙作用也是有可能的。

     歌德有部著名的小說叫做《少年維特之煩惱》，是一部很有名的世界名著，當時一出版，立即風靡歐洲各國，很多人尤其是青年人，把這部小說當做至寶，反復閱讀?？墒牵藗兒芸炜吹揭粋€大家不愿意看到的現(xiàn)象，有很多歐洲青年手捧這部書，模仿故事主人公維特，穿著燕尾服、維特的自殺方式去為愛情自殺！維特為綠蒂自殺，是書中浪漫而又悲絕的情節(jié)，寫得非常動人，可正因為寫得動人，也促使了一些不成熟的、為愛情痛苦的年輕人去模仿，造成了許多無可挽回的悲劇。

     我現(xiàn)在再回過頭來說說我那朋友的兒子。

     我那朋友從小培養(yǎng)兒子的閱讀興趣無可厚非，他兒子閱讀了大量的名人傳記后，開始把閱讀興趣轉到世界名著上，當時我朋友看到這情況還暗暗高興。那孩子先是閱讀大量歐洲文學，后來興趣慢慢轉移到日本文學，看了大量日本知名作家的作品，有川端康成、大江健三郎、芥川龍之介、村上春樹、太宰治、以及日本當代知名小說家東野圭吾等等，《雪國》，《挪威的森林》，《人間失格》等等小說給那孩子有著巨大影響。日本作家的小說往往有這么一個特點，就是對人和世界的丑陋有著深刻的批判，普遍顯得頹廢而對生活的絕望。好些日本世界知名作家是選擇自殺的，比如說川端康成、芥川龍之介、三島由紀夫、太宰治等。你說，看了這些作家的小說，對于正在成長，心智尚不成熟的孩子會有多大影響？！我那朋友的兒子深受這些日本文學的影響，不由自主地陷于抑郁之中，給我那朋友帶來了很大的煩惱！

     說到這里，讀者是否在內(nèi)心引起共鳴？是否也應該想到，不是所有公認的好書都可以無條件閱讀的？它受孩子的年齡、個性、環(huán)境等等限制，在給孩子閱讀之前好好把度，千萬不可盲目??！