這是魚sir家長圈的一篇熱文。

這是魚sir的一位讀者前幾天發(fā)的私信，她是一位來自北京的寶媽，家中有一個(gè)上四年級(jí)的兒子，最近對(duì)孩子的學(xué)習(xí)甚是焦慮，尤其是成績下滑非常嚴(yán)重。其實(shí)呢，三年級(jí)下半學(xué)期的時(shí)候，寶媽就來咨詢過，但那孩子成績下滑沒那么嚴(yán)重，她最后選擇先跟孩子溝通，詢問學(xué)習(xí)上遇到的問題，再做具體規(guī)劃。

沒想到四年級(jí)剛開學(xué)，孩子就出現(xiàn)強(qiáng)烈的不適應(yīng)，這讓她非常的捉急......魚sir給她推薦了一家課外在線1V1的教育機(jī)構(gòu)，但機(jī)構(gòu)并不是萬能的靈藥，課外輔導(dǎo)老師也只能是“輔助”的角色，最終還要看孩子的自我學(xué)習(xí)能力。

教育圈有句俗話：“一二年級(jí)不相上下，三年級(jí)開始分化，四五年級(jí)天上地下?！?/strong>這句話說的是：孩子一二年級(jí)成績挺好的，一般都在90-100分之間，但是到了三年級(jí)成績就掉下來了的現(xiàn)象。很多老師跟家長把這稱為“三年級(jí)滑坡現(xiàn)象”，這是一道學(xué)習(xí)階段的坎。

魚sir這兩天從杭州某知名小學(xué)的一個(gè)數(shù)學(xué)老師那了解了一下情況，Y老師跟魚sir說她從教快20年，小學(xué)1-6年級(jí)的數(shù)學(xué)教了3輪了，對(duì)于“三年級(jí)滑坡現(xiàn)象”特別有感觸！

“小學(xué)一二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以基礎(chǔ)為主，是小學(xué)階段里最少的、最淺顯的，孩子只需記憶就可以，不用費(fèi)特別大的力氣就能學(xué)會(huì)，所以差距不大；而三年級(jí)開始，更多的是考察孩子的邏輯思維能力，形象想象能力和整體分析能力。'

”在教三年級(jí)的孩子時(shí)，我看到了許多學(xué)生成績開始下滑，還有些學(xué)生產(chǎn)生了很難逆轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)缺陷?！?/p>

“在小學(xué)一、二年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期！這個(gè)時(shí)期，家長應(yīng)該多加重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子之間拉開的差距的內(nèi)在問題，不是試卷上的數(shù)字就能全部展現(xiàn)出來的?！?/p>

Y老師講述了她這幾年看到的情況，不僅如此，她還講了有些孩子學(xué)習(xí)下滑不僅僅只是數(shù)學(xué)，很多還因?yàn)檎Z文跟英語理解不到位，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的巨大落差。

“成績下滑”這個(gè)坎，為什么孩子在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候易出現(xiàn)？家長跟孩子能不能輕松跨過呢？有什么有效對(duì)策呢？今天，魚sir就來跟各位寶爸寶媽們聊一聊這個(gè)話題！

“小學(xué)三年級(jí)是道坎”，緣由竟是......

1、孩子的自控能力和主動(dòng)性不夠

雖說孩子在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)成績都差不多，但有的孩子基礎(chǔ)比較扎實(shí)，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由于一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡單，所以也就不會(huì)出現(xiàn)明顯的差別。

當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)后，我們明顯發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時(shí)間變少了，在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)產(chǎn)生疲倦感。

這時(shí)候，孩子可能就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感，學(xué)生容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不容易靜下心學(xué)習(xí)，作業(yè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。許多家長往往忽視了這些細(xì)節(jié)，這讓基礎(chǔ)不扎實(shí)的孩子學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到吃力，成績自然會(huì)明顯下降，由此還會(huì)引發(fā)厭學(xué)、自信心下降、上進(jìn)心不強(qiáng)、自卑等。

不僅如此，到了三年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有那么高，當(dāng)老師布置的作業(yè)完成后，不愿意做額外的提高作業(yè)或家長布置的作業(yè)；如果不是老師的硬性規(guī)定，孩子就懶得去做，存在著“惰性”。

2、小學(xué)三年級(jí)，孩子開始有了自己的主見，獨(dú)立性增強(qiáng)

一、二年級(jí)時(shí)，孩子心目中，教師和父母往往具有絕對(duì)權(quán)威，孩子會(huì)無條件地信賴他們。

但從三年級(jí)起，孩子變得不再像一、二年級(jí)時(shí)那樣依附父母和老師，不愿別人打擾自己的學(xué)習(xí)，干預(yù)自己的活動(dòng)。一部分孩子由于任性，加上時(shí)間觀念不強(qiáng)，不能合理安排自己的學(xué)習(xí)，又不愿意接受老師和家長的幫助，故出現(xiàn)成績下降。

從孩子社交的情況看，孩子的游戲由室內(nèi)游戲階段向室外與伙伴一起游戲過渡。三四年級(jí)的孩子開始有了“交朋友”的想法，社交的圈子也開始逐漸擴(kuò)大。這個(gè)時(shí)候，孩子的“心里話”會(huì)逐漸跟小伙伴們分享，開始有了自己的小世界。

3、多學(xué)科覆蓋，力不從心

在小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的知識(shí)較為簡單，考試學(xué)科也以語文、數(shù)學(xué)為主，其他科目都是輔助。一年級(jí)孩子之間即便有閱讀數(shù)量和反應(yīng)能力上的差距，考試也是測(cè)試不出來的。

而在二年級(jí)，繼承的是一年級(jí)的考試模式，作文也只是寫一小段話。所以，二年級(jí)考試成績也差不太多，考95分以上小菜一碟，甚至100分也是信手捏來。

但是，到三年級(jí)時(shí)候，語數(shù)英科作為考試學(xué)科，四管齊下，知識(shí)點(diǎn)突飛猛進(jìn)。別的不說，語文再不是簡單的生字詞了，加上語文考試中又增加了閱讀理解跟大作文，就把很多孩子活活“打下馬來”。

有些孩子壓根沒有閱讀基礎(chǔ)，根本讀不懂文章；有的孩子，沒有寫作文的能力，拿起筆來不知所云，這兩項(xiàng)就能拉開檔次。

不僅如此，三年級(jí)開始加了英語課，數(shù)學(xué)也開始增加了難度，多了幾何方面的知識(shí)點(diǎn)，而且作業(yè)量的增多讓有些孩子就真的忙不過來了。如果適應(yīng)不好，日有所虧，作業(yè)不完成，錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，那么期末之時(shí)一定千瘡百孔，再補(bǔ)救也來不及了。

所以，就因?yàn)楹⒆釉谝欢昙?jí)成績還不錯(cuò)，讓家長產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺，孩子自我學(xué)習(xí)能力足夠了，就容易忽視了孩子學(xué)習(xí)階段發(fā)生的不同“微妙”變化。

打好基礎(chǔ)，合理規(guī)劃孩子的學(xué)習(xí)

1、1-2年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期

這個(gè)階段的孩子，才告別幼兒園輕松的課程不久，心智不太成熟，很多孩子甚至不知道“學(xué)習(xí)”到底是咋回事，學(xué)習(xí)上的事情對(duì)父母很依賴，比如記作業(yè)、檢查錯(cuò)別字等。

同時(shí)，一二年級(jí)也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。孩子灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等一旦沒養(yǎng)成，就會(huì)一直伴隨著孩子的成長，后期要糾正，就難了。

“放下手機(jī)，陪伴大于一切”

魚sir曾遇到這樣一位家長，她認(rèn)為孩子在剛上一年級(jí)的時(shí)候，要給孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整心態(tài)，同時(shí)她覺得父母就要做好表率，陪伴他們很重要。

“小胡桃在馬上上一年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小胡桃很依賴她奶奶，可能我之前太忙，給她的陪伴較少，有時(shí)候回家還要看手機(jī)，處理工作。”小胡桃媽媽說道，有一次她跟小胡桃聊天的時(shí)候，小胡桃不耐煩的說了一句：“媽媽，你手機(jī)又響了，又有工作要忙啦，我還是去找奶奶玩......”孩子漸漸的跟她不那么親近，這讓她很惶恐。

之后，她在跟朋友的一次聊天中，跟她們吐槽自己的情況，朋友說小胡桃媽媽這種方式是不對(duì)的，陪孩子的時(shí)候就要專心陪伴，不要一心二用，不然孩子也會(huì)很反感的；同時(shí)孩子馬上要上小學(xué)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一、二年級(jí)就要建立好，家長給與的引導(dǎo)與陪伴很重要。她反思了很久發(fā)現(xiàn)：“孩子的教育需要家長有效的引導(dǎo)，還要專心一致的與之陪伴”。

所以，在小胡桃上一年級(jí)的時(shí)候，她開始重視對(duì)孩子的陪伴，工作不忙的時(shí)就按時(shí)下班，早早回到家陪小胡桃先寫作業(yè)，手機(jī)、工作統(tǒng)統(tǒng)丟一邊，甚至陪孩子玩游戲、聊天的時(shí)候，也亦如此?，F(xiàn)在，小胡桃上了二年級(jí)，跟她的關(guān)系回溫到之前，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在她一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)下漸漸“成型”，每天都很自覺的去學(xué)習(xí)，也會(huì)在閑暇之余跟她聊每天在學(xué)校發(fā)生的好玩事~

2、3-4年級(jí)是獨(dú)立性增強(qiáng)的轉(zhuǎn)型期

這個(gè)階段，孩子會(huì)開始主動(dòng)積極地接收知識(shí)，很多機(jī)智的表現(xiàn)，會(huì)不時(shí)地讓父母驚嘆。俗話說三年級(jí)是道坎，是孩子學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)分水嶺，也是一個(gè)兩極分化的階段。

小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，孩子開始有了自己的主見，既沒了低年級(jí)孩子的天真，也不如高年級(jí)孩子懂事，如果家長在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子在以后成長過程中有這樣那樣的問題。如：

有些孩子比較無序，回到家，“嘩啦”一下把書本、作業(yè)全倒出來。不加規(guī)劃思考，埋頭就開始寫……

有些孩子“眼觀六路，耳聽八方”，任何一點(diǎn)輕微的響動(dòng)都能喚起他的好奇心；

有些孩子專注力不夠，一會(huì)兒倒杯水喝，一會(huì)兒吃點(diǎn)零食，再寫一會(huì)兒干脆跑去看電視了……

“學(xué)會(huì)放手，獨(dú)立自主才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”

一位來自青島的家長—安安媽媽，就跟魚sir吐槽家中的孩子今年上四年級(jí)，小濤是他們的是相鄰單元的，跟安安是同班同學(xué)，兩家的關(guān)系蠻好的。小濤生性膽子很大，喜歡新鮮事物，什么事情都愛自己動(dòng)手。

而安安則生性很安靜，從不主動(dòng)探究一些自己不懂的問題，所以安安每天放學(xué)后做完作業(yè)就不知該干什么，只好看看電視。一二年級(jí)時(shí)，兩人成績不相上下，有時(shí)安安成績還會(huì)更好一些。

但上了三年級(jí)后，安安就明顯趕不上小濤了，尤其是在科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，小濤學(xué)起來游刃有余，安安就不適應(yīng)，覺得很難無從下手，做不出心情還很急躁。

“因?yàn)榘舶渤煽兿禄?，我就開始尋找解決這個(gè)問題的辦法，甚至去請(qǐng)教了小濤的媽媽?！卑舶矉寢尵徒o魚sir講了小濤的媽媽的教育方法。小濤膽子是挺大，但是小濤的媽媽卻允許小濤在安全的環(huán)境下，鼓勵(lì)他去嘗試。如：讓孩子自己去圖書館，如何坐公交，怎么在圖書館找書都讓他自己來，我跟他爸就在后面偷偷跟著；沒事的時(shí)候，小濤爸爸會(huì)指導(dǎo)孩子做手賬，將壓歲錢一分不少的給小濤，讓他自行學(xué)會(huì)“理財(cái)”......

小濤的獨(dú)立性就是這樣培養(yǎng)出來的，怪不得小濤的學(xué)習(xí)在知識(shí)變化的情況下，也能夠應(yīng)對(duì)更自如。魚sir跟安安媽媽建議，在孩子三四年級(jí)的時(shí)候，就漸漸放手讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

在三四年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上難度有了質(zhì)的改變。這個(gè)時(shí)候，孩子的成績偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長要利用好三年級(jí)升四年級(jí)的暑假，充分幫助孩子做好準(zhǔn)備，跟上學(xué)習(xí)，順利翻過小學(xué)階段成績分水嶺。

3、5-6年級(jí)是孩子自主、全力吸收知識(shí)的時(shí)期

進(jìn)入五六年級(jí)時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣等已經(jīng)基本養(yǎng)成，這時(shí)候家長口頭上能教給他們的東西已經(jīng)不多了，所要做的就是幫助孩子在學(xué)習(xí)中“錦上添花”。

這個(gè)階段，也是孩子馬上應(yīng)對(duì)小升初的關(guān)鍵期，家長應(yīng)多給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間與條件，借助書本或者其他學(xué)習(xí)平臺(tái)給孩子傳遞豐厚的知識(shí)；同時(shí)，也要學(xué)會(huì)如何跟孩子溝通，避免觀點(diǎn)上的沖突或者行為上的疏離。

與孩子一起閱讀，在客廳設(shè)置“閱讀角”

創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適閱讀的環(huán)境；同時(shí)，家中客廳也可弄上些書架，隨手可拿，全家一起養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。要注意的是，書要少而精。防止“走馬觀花”，家長還可以與孩子共讀一本書，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄。

在家庭公共學(xué)習(xí)空間培養(yǎng)好習(xí)慣

很多孩子正好會(huì)用臥室的庇護(hù)，關(guān)起門來以學(xué)習(xí)為幌子，躲在里面偷偷躺在床上睡覺，或者不專心的看其他課外書，建議盡量臥室跟書房分開。

孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)，或者閱讀書本的時(shí)候，提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境或者學(xué)習(xí)空間。在條件允許的情況下，可以給孩子打造一個(gè)專門開放式書房。

若沒有條件，就給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間。如餐桌變書桌，置物柜變書架，讓孩子在家中的公共空間學(xué)習(xí)，父母既可以監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓孩子感受到整個(gè)家庭的氛圍，促進(jìn)孩子與父母之間的交流。

在某種程度上，公共的空間或者開放式的空間能夠鍛煉孩子的注意力。如果孩子能夠在嘈雜的環(huán)境中，仍能專心做作業(yè)、看書，學(xué)習(xí)上焦慮、躁狂的現(xiàn)象也會(huì)相應(yīng)地減少，抗壓的能力會(huì)相應(yīng)地增強(qiáng)。用“家庭郵筒”，與孩子建立互動(dòng)

“依一從小到大的許多東西我都不舍得扔掉，一直給她保存著。前兩天，我在整理東西的時(shí)候，看到了一張很有意思的小紙片。那是女兒6月份畫的一幅畫，畫上一個(gè)小女孩哭得非常傷心，框里的旁白是：‘為什么你們工作忙完，也沒時(shí)間陪我?’紙片的右下角寫著：‘請(qǐng)爸媽回答我!’依一的爸爸跟魚sir聊起自己的“傷心事”，之前依一爸爸沒在意這幅畫，那天收拾一下，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子的忽略。

魚sir就跟依一爸爸分享了另外一位“女兒奴”—Lisa爸爸的小故事。Lisa是位可愛的小女孩，隨著年齡漸漸長大，很多心里話也不跟爸爸媽媽當(dāng)面訴說，Lisa爸爸就采用了一個(gè)傳統(tǒng)的方式—“寫信”，并且在在家中布置了一個(gè)可愛的“郵筒”（其實(shí)就是個(gè)兩個(gè)可愛的布袋），而且?guī)缀趺看味紩?huì)注明：“Lisa速回信!”。

剛開始Lisa還覺得不好玩，后來漸漸的發(fā)現(xiàn)每次寫信、回信都能找到不一樣的樂趣。從家庭和諧方面來講，這種方式確實(shí)避免了許多正面沖突，同時(shí)還提高了Lisa的寫作能力。

魚sir的小建議

“三年級(jí)是道坎兒”，這句話在家長、老師中廣為流傳，三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對(duì)孩子的一生有很大的影響。

既然很多家長意識(shí)到三年級(jí)現(xiàn)象的存在，但卻沒有意識(shí)到自己孩子是否出現(xiàn)這種情況。其實(shí)呢，家長在孩子上小學(xué)之前，就可以未雨綢繆。所以，魚sir建議在孩子上小學(xué)后，孩子的各種能力與習(xí)慣均要重新培養(yǎng)，提前幫助孩子做好學(xué)習(xí)上的規(guī)劃，絕不容小覷。

比如：語文，要盡早培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。大量的閱讀，不僅可以增加知識(shí)的儲(chǔ)備，在寫作文方面，也會(huì)得心應(yīng)手。不僅如此，閱讀能力的提高在數(shù)學(xué)學(xué)科上也體現(xiàn)出不凡的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槔斫饬?，能更好的讀懂應(yīng)用題的要求。

數(shù)學(xué)，重在思維養(yǎng)成而非一味刷題。三年級(jí)開始要認(rèn)識(shí)倍的意義、周長的意義等，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)，已經(jīng)不是單純靠會(huì)背公式、會(huì)會(huì)運(yùn)算就能搞定了，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)很重要。低年級(jí)孩子家長可以在購物中可以訓(xùn)練孩子的運(yùn)算能力。

例如拿10元錢購物，該花多少元？錢夠不夠？找回多少？高年級(jí)家長可以訓(xùn)練孩子在購物中思考哪種方法更優(yōu)惠，哪種方法更合理。家長在和孩子游戲的同時(shí)，也可以“寓教于樂”引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)思考的方法去發(fā)現(xiàn)問題，解決游戲中的問題，提升游戲的技能與技巧。

英語，以培養(yǎng)興趣為主，增加孩子的單詞量。之前魚sir寫過很多關(guān)于孩子學(xué)習(xí)英語規(guī)劃的文章，這里就不細(xì)講了。總之，在孩子的學(xué)習(xí)道路上，家長作為一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。目前，小學(xué)階段課業(yè)相對(duì)還是少的，孩子的學(xué)習(xí)自覺性應(yīng)早養(yǎng)成，合理的給他們制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。

孩子現(xiàn)在都存在什么樣的“學(xué)習(xí)下滑現(xiàn)象”，各位寶媽寶爸可以頭條下方留言評(píng)論或者頭條后臺(tái)私信我聊聊！