育鄰夢(mèng)

初中生如何解決父母的嘮叨？

嘮叨，指說(shuō)話啰嗦、不簡(jiǎn)潔，說(shuō)話時(shí)，對(duì)同一件事情反復(fù)重復(fù)的講或圍繞一個(gè)道理“老生常談”的說(shuō)差不多教條的話。人們長(zhǎng)說(shuō)“言多必失”，嘮叨是幸福生活的破壞者，調(diào)查顯示，那些被討厭的人之中，排名第一位的就是“嘮叨”。初中生想要化解父母的嘮叨，可借鑒的辦法是請(qǐng)父母做示范，用行為教導(dǎo)而不是言語(yǔ)教導(dǎo)，畢竟“言傳不如身教”嘛，父母對(duì)孩子最好的教導(dǎo)方式就是行為示范。

俗話說(shuō)：”江山易改，本性難移”，一個(gè)人的行為習(xí)慣是與其成長(zhǎng)、生活環(huán)境密切相關(guān)的。轉(zhuǎn)念一個(gè)人的行為習(xí)慣，必須要變換生活環(huán)境或者是本人經(jīng)歷了能夠從根本上轉(zhuǎn)變個(gè)人意念的事情。初中生想化解父母的嘮叨，需要了解父母嘮叨的出發(fā)點(diǎn)、根本目的和嘮叨給他們帶去了什么？

傾聽(tīng)

1、父母為何會(huì)嘮叨

孩子是父母愛(ài)育的結(jié)晶，是家庭未來(lái)的幸福希望。每個(gè)身為父母的人都期望能給予孩子最好的照顧，對(duì)孩子的生活、對(duì)孩子的安全......總希望孩子能夠過(guò)得更好、更安全。所以，為人父母多有一個(gè)習(xí)慣，那就是期望孩子“聽(tīng)話”，按自己的意愿行事。孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，隨著自身的成長(zhǎng)他們的思維也在發(fā)生變化，他們的行為不再如同嬰兒那樣需要完全依賴(lài)父母才能過(guò)活，于是隨著孩子的逐步長(zhǎng)大，孩子的行為逐漸變成了慢步“脫韁的野馬”。孩子的行為，越來(lái)越不受父母控制，這時(shí)“控制欲”強(qiáng)的父母就會(huì)寄出他們的“殺手锏”——嘮叨。

嘮叨的本質(zhì)是害怕別人對(duì)于自己表達(dá)的信息不清楚、不理解，想要反復(fù)強(qiáng)調(diào)以加深聽(tīng)話者對(duì)信息的接受程度，從而影響對(duì)方的行為習(xí)慣。而父母之所以會(huì)嘮叨，主要因?yàn)樗麄兛偢杏X(jué)孩子自己不能完成生活自理，不敢、不愿意放手給孩子自己去嘗試，害怕孩子自己去嘗試時(shí)會(huì)受到傷害。父母對(duì)孩子嘮叨的本質(zhì)就是過(guò)度的“溺愛(ài)”孩子，期望能為孩子處理一切事務(wù)或者幫助孩子做決定，讓孩子按自己的指示辦事。

嘮叨實(shí)際是對(duì)對(duì)方的不信任，害怕對(duì)方不能按自己的意愿行事，害怕自己失去對(duì)事物的控制力。父母對(duì)孩子的嘮叨即是父母對(duì)孩子成長(zhǎng)活動(dòng)的不信任，比如害怕孩子無(wú)法完成自己的作業(yè)、不能選擇合適的朋友、不能自己......但是，另一方面確是如此，很多孩子在成長(zhǎng)活動(dòng)中都會(huì)有“屢教不改”的現(xiàn)象，提升孩子們對(duì)同樣問(wèn)題的判斷力需要時(shí)間以及反復(fù)教導(dǎo)。

2、嘮叨的后果

“超限效應(yīng)”，指因刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)或作用時(shí)間過(guò)久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。父母對(duì)孩子嘮叨就極易誘發(fā)孩子的“超限效應(yīng)”，愛(ài)嘮叨的父母，對(duì)孩子可能的影響：

1】孩子失去傾聽(tīng)的耐心。許多時(shí)候，父母看到孩子的問(wèn)題，往往是孩子天性的表現(xiàn)，不全是錯(cuò)誤。如果父母不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，一味地嘮叨，久而久之孩子就會(huì)失去傾聽(tīng)、改正耐心；

2】損傷孩子的自尊心和自信心，影響家庭溝通。父母嘮叨的實(shí)質(zhì)是對(duì)孩子成長(zhǎng)的不放心，也就是不信任孩子的成長(zhǎng)能力。是一種“瞧不起”孩子、不尊重孩子的交流方式。長(zhǎng)此以往就會(huì)使孩子感覺(jué)自己毫無(wú)“用武之地”，被父母當(dāng)做“寵物”，進(jìn)而傷及孩子的自尊心和自信心。任何人都不是另一個(gè)人的附屬品，孩子也不是父母的附庸，嘮叨不僅傷害親子關(guān)系，也使父母對(duì)生活的焦慮和壓力延伸到孩子身上。等到青春期，孩子很有可能會(huì)發(fā)生“出走”現(xiàn)象；

3】會(huì)使孩子感覺(jué)被控制，扼殺孩子責(zé)任感。哪里有壓迫，那里就有反抗，孩子童年由于力量原因，可能暫時(shí)不會(huì)爆發(fā)，等到青春期來(lái)臨，就很容易出現(xiàn)大“叛逆”。同時(shí)，長(zhǎng)期被父母嘮叨控制的孩子，很容易變得“無(wú)主見(jiàn)”缺乏責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)，變得懶惰、散漫，難獲得個(gè)性自由和全面發(fā)展；

4】易引起孩子的心理問(wèn)題，阻礙孩子取得新的進(jìn)步。基于家庭環(huán)境不可逆的事實(shí)，有些孩子可能在父母的嘮叨中沉默，變得越來(lái)越孤僻自閉，嚴(yán)重影響他的社交能力。嘮叨的父母喜歡翻舊賬，會(huì)讓孩子覺(jué)得即使自己變好了，在父母那里也還是個(gè)壞孩子，那又何必努力爭(zhēng)取好的表現(xiàn)呢？久而久之，孩子就不再追求新的成長(zhǎng)、進(jìn)步了。

共走成長(zhǎng)路

3、父母嘮叨的根本目的是什么

“望子成龍”、“望女成鳳”是普天之下所有父母共同的愿望和期許，父母對(duì)于孩子成長(zhǎng)最大的期待就是孩子能夠“出人頭地”。既然，眾人皆知嘮叨必將招人反感，為什么父母還要“一如既往”的在孩子面前嘮叨呢？

1】嘮叨是畸形的“愛(ài)”，過(guò)度關(guān)愛(ài)，和孩子的生長(zhǎng)速度不匹配。父母為了自己孩子的成長(zhǎng)、成才，可以說(shuō)是“鞠躬盡瘁”，真是可憐天下父母心！他們心甘情愿為孩子吃苦受累，只可惜嘮叨是個(gè)“費(fèi)力不討好”的方法。父母給予孩子最好的教導(dǎo)，是用事實(shí)和行動(dòng)引導(dǎo)孩子，參閱《天天說(shuō)我愛(ài)你，父母未必合格》。孩子幼小時(shí)，由于他們什么都不會(huì)，父母對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)的照顧，那怕是不停地囑咐、嘮叨也是應(yīng)該的。但隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他們不再是“小不點(diǎn)兒”了。此時(shí)，再管控、不厭其煩地“說(shuō)教”孩子能自理的事情或他們想嘗試的行為，就成為和損傷孩子成長(zhǎng)自立的嘮叨，好教育要適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏；

2】父母缺乏安全感，或自卑和不自信。缺乏安全感、自卑或不自信的父母，其生活的滿(mǎn)意度必然較低，他們?yōu)榱俗约旱纳鐣?huì)價(jià)值，往往會(huì)借助品牌物質(zhì)和炫耀孩子，以獲得他人的關(guān)注和贊許。于是，這些父母會(huì)要求孩子做到些自己都做不到的事情，而孩子難于完成時(shí)，就開(kāi)始無(wú)休止的評(píng)論、比較，甚至是抱怨、訴苦，以期孩子能夠“達(dá)標(biāo)”《當(dāng)你遇到喜愛(ài)炫耀自己孩子的父母》。父母愛(ài)嘮叨，重要原因之一是親子關(guān)系不佳。人與人關(guān)系疏遠(yuǎn)的重要標(biāo)志，就是“無(wú)話可說(shuō)”或不愿應(yīng)對(duì)，于是就出現(xiàn)了一方高舉“免戰(zhàn)牌”，一方是“宜將剩勇追窮寇”，可這樣的做法將進(jìn)一步加深相互距離感。所以，與其說(shuō)那么多“心里話”孩子不聽(tīng)，還不如想想孩子為什么會(huì)這樣，或自己是否帶有強(qiáng)烈的負(fù)面情緒？參見(jiàn)《孩子沉默是不合作的反抗？》。

3】父母無(wú)法解決孩子的問(wèn)題，不知不覺(jué)中嘮叨越來(lái)越多。每當(dāng)孩子出現(xiàn)某些問(wèn)題，家長(zhǎng)既沒(méi)有原則和界線，又舍不得按照事先約定懲罰孩子，或完全“不知道”應(yīng)該如何去解決，只好學(xué)習(xí)祥林嫂，不停的嘮叨了。一般孩子對(duì)最初幾次的嘮叨，還是能聽(tīng)進(jìn)去一部分的，家長(zhǎng)就感覺(jué)“管用”會(huì)延續(xù)使用，可這無(wú)疑是飲鴆止渴。

4】嘮叨是父母有太多的慣性思維，沒(méi)有耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。每當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)總是按照成人的處事原則來(lái)判斷孩子的對(duì)錯(cuò)，完全忽視孩子的發(fā)展特點(diǎn)。所以，只看結(jié)果的做法，不僅會(huì)用自己的話打斷孩子的話，還認(rèn)為孩子是“狡辯”。這直接導(dǎo)致父母失去信任，并使孩子自尊心遭到傷害，嚴(yán)重的會(huì)自我封閉，不再和家長(zhǎng)說(shuō)任何事情！

5】對(duì)孩子的控制欲望太強(qiáng)。不能否認(rèn)，很多父母也真為孩子付出了一切，不管是時(shí)間、金錢(qián)和精力上。但父母這些做法的前提，是孩子要聽(tīng)自己的“話”，如果孩子幼小沒(méi)有反抗力量而不啃聲，父母就感覺(jué)自己沒(méi)有威望，于是就不停的“苦口婆心”。當(dāng)面對(duì)青春期反叛的孩子時(shí)，孩子的對(duì)立就讓家長(zhǎng)不?！霸V苦”，變成了一個(gè)“怨婦”！

6】對(duì)孩子期望過(guò)高。不少家長(zhǎng)在孩子身上寄托了自己的所有希望，只關(guān)心孩子的成績(jī)和期望考入名校，并作為教育“成功”標(biāo)志。當(dāng)孩子成績(jī)不理想，或沒(méi)有按照自己期待的步驟去做，父母就忽視孩子豐富的感情世界，指望通過(guò)督促來(lái)促進(jìn)孩子。其實(shí)，這種無(wú)情和過(guò)度強(qiáng)化的教育方式，反而給孩子帶來(lái)巨大壓力。

7】對(duì)孩子什么事都想了解。現(xiàn)在許多父母把孩子當(dāng)成自己的附屬物，也生怕孩子走上歧路，于是事無(wú)巨細(xì)地想知道孩子日常的一切。如果孩子不愿說(shuō)，父母就會(huì)不停的嘮叨追問(wèn)?？蓡?wèn)題是，幼小的孩子難于記住當(dāng)天所發(fā)生的一切，而童年期以后的孩子，假設(shè)沒(méi)有良好親子關(guān)系，他們甚至連露臉的事都不愿說(shuō)。

8】與孩子興趣點(diǎn)不一致。不少家長(zhǎng)在和孩子交流過(guò)程中，往往是從成人的角度來(lái)說(shuō)，比如關(guān)注孩子的成績(jī)、人品、健康等，而這些對(duì)孩子都不是最重要的東西。若加上父母更看中結(jié)果而忽視過(guò)程，就使親子交流缺乏共同的語(yǔ)言。所以，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)插孩子的話，孩子由于思維被打斷很難恢復(fù)，交談直接變成了父母的嘮叨。

成長(zhǎng)陪伴

4、嘮叨的父母獲得了什么

俗話說(shuō)：“付出總有回報(bào)”、“無(wú)利不起早”。那么，嘮叨能個(gè)父母帶來(lái)什么呢？父母嘮叨的根本目的是使孩子對(duì)自己“言聽(tīng)計(jì)從”，使孩子言行符合自己的意愿?！案觳擦聿贿^(guò)大腿”，很多孩子終架不住父母的絮叨，從而你變得順從、無(wú)主見(jiàn)。這樣父母會(huì)感覺(jué)到自己的孩子很“聽(tīng)話”，于是便有了“統(tǒng)領(lǐng)”般的成就感。父母占據(jù)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的強(qiáng)勢(shì)地位，孩子就算想說(shuō)也沒(méi)有招架之功，更別說(shuō)有反抗了。這也就是小時(shí)候越“乖巧伶俐”的孩子，青春期或成年之后越“叛逆”的重要原因。嘮叨是產(chǎn)生家庭不和諧的根源，是幸福生活的毒瘤，它將所有幸福能量都集中給自己，而且只是自私的考慮自己。

父母的嘮叨是生活負(fù)面情緒的體現(xiàn)，是對(duì)生活感到無(wú)助、充滿(mǎn)焦慮的表現(xiàn)。孩子不是父母生活情緒、壓力與焦慮的宣泄對(duì)象，幼小、心靈柔弱的孩子，承受不起來(lái)自父母無(wú)盡 負(fù)面情緒的宣泄，經(jīng)不起父母的嘮叨。所以說(shuō)，父母愛(ài)護(hù)孩子、關(guān)心孩子成長(zhǎng)需要盡可能細(xì)致觀察孩子的情緒。嘮叨是“好心辦壞事”，雖然其初衷是善意的，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，父母可以為孩子們導(dǎo)航、伴飛，但絕不可能、也不可以替他們飛行，寄希望孩子完全按照自己的旨意成長(zhǎng)原本就是個(gè)天大的錯(cuò)誤。作為父母，在孩子幼小的時(shí)候給予他們足夠的成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)，幫助他們豐滿(mǎn)自己的羽翼、引導(dǎo)他們?cè)囷w，等到他們能量充足時(shí)就需要給予他們足夠的信賴(lài)，讓他們能夠自主翱翔。因?yàn)椋钩岬碾r鷹才能羽翼豐滿(mǎn)、自由翱翔，邁步的孩子才能走好成長(zhǎng)路。

育鄰人使命：成為孩子成長(zhǎng)路上的陪練和顧問(wèn)。

育鄰人愿景：讓天下沒(méi)有難育的小、沒(méi)有難養(yǎng)的老。

孩子的成長(zhǎng)如同百年大樹(shù)，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時(shí)，我選擇來(lái)北京做一項(xiàng)陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂(lè)成長(zhǎng)。探索以鄰里互助，化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題，一項(xiàng)公益普惠的教育事業(yè)，與家長(zhǎng)一起“量身定制”孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長(zhǎng)空間......