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周末回了趟家，一進(jìn)門就看到今年剛上二年級(jí)的老弟趴在茶幾上抹眼淚，老爹在一旁擰著眉頭，格外凝重。一問，原來是因?yàn)閷懽魑慕o鬧的。 老爹一見我回家，如同卸下了心頭大石，背著手回了臥室，嘴里還不忘了飄一句：“當(dāng)初你姐寫作文，怎么就沒你那么費(fèi)勁！讓你姐好好教教你！” 嗨，這不就等于把教老弟寫作文的任務(wù)丟我身上了嘛！ 得，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，趕緊領(lǐng)命。 翻了翻弟弟的作文本，頓時(shí)笑得喘不過氣。 ●“我的媽媽是一個(gè)婦女，她胖胖的……” ●“我最喜歡的老師是蔣老師，她是一個(gè)婦女，她胖胖的……” ●“我們今天上了體育課，上課鈴響了，有的同學(xué)去跑步，有的同學(xué)去跳繩……” 不是篇幅雷同，就是流水賬，就這還是每天憋上半小時(shí)的成果。 笑歸笑，但作文還是要教的，可是該怎么教呢？用心構(gòu)思、積累詞匯、模仿名篇……這些教小學(xué)生的大道理，很多家長(zhǎng)和孩子都懂，但一到了真正落筆的時(shí)候，就無從下手。 從小學(xué)二年級(jí)到高考，作文的分?jǐn)?shù)一年比一年金貴。甚至長(zhǎng)大后的考研、評(píng)職稱、寫方案，處處離不開“寫”。從小打好基礎(chǔ)，是寫好作文的重中之重。 那么，如何能讓一個(gè)小學(xué)的孩子，在十分鐘內(nèi)就寫出一篇好的作文呢？ 我通過幾年前教小表妹寫作文的實(shí)例，總結(jié)出來幾條小小的經(jīng)驗(yàn)。 丟掉作文書，讓孩子從零開始 很多家長(zhǎng)一聽見孩子要開始學(xué)習(xí)作文，就立刻買上各種各樣的作文選集，亦或是百度幾篇經(jīng)典好文，一股腦地丟給娃。美其名曰學(xué)習(xí)例文，但一交作業(yè)老師卻傻眼了，全班60個(gè)人，59個(gè)都寫了一樣的雨天忘記帶傘媽媽送傘的故事。 學(xué)習(xí)例文本來沒有錯(cuò)，但直接把例文扔給孩子，不亞于將一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)搭積木的孩子丟到建筑工地建造高樓大廈。 記得某次同事聊起自家不到兩歲的寶貝，站在窗邊看樓下的過往車輛，嘴里念叨著：“樓下馬路上有小汽車，紅色的小汽車、白色的小汽車、藍(lán)色的小汽車、黑色的小汽車，好多顏色的小汽車呀！” 這原本只是一句再普通不過的話語，但卻道出了孩子的視角。很多作文選里的例文對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文，或是作文一直沒有寫好的孩子而言過于高深，盲目仿寫反而會(huì)讓孩子丟掉了寫作的樂趣和最基本的觀察能力。 因此，丟掉作文選，讓孩子從零開始學(xué)習(xí)作文，是寫作文的第一步。 在基礎(chǔ)框架里添磚加瓦 好的文字，必定是有血有肉的，讓描述的場(chǎng)景和話語躍然紙上，就是一篇好的作文。那么，孩子寫來寫去都是流水賬怎么辦？ 以剛剛的“小汽車”為案例。 如何把樓下過去的很多輛小汽車的事件用基礎(chǔ)的架構(gòu)搭建起來？ 開頭部分講這篇作文的前因：我站在窗邊看樓下，樓下有一條馬路。 中間部分，講眼睛里看到的東西：紅色的小汽車、白色的小汽車、藍(lán)色的小汽車、黑色的小汽車。 結(jié)尾部分，發(fā)出感慨和總結(jié)全文：好多顏色的小汽車呀。 這原本只是孩子眼中看到的最普遍的一件事情，梳理好這件事情的架構(gòu)，就可以往這個(gè)架構(gòu)里面增磚添瓦了。 這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)來引導(dǎo)孩子去思考。 首先，什么時(shí)候站在窗前看到的這件事情呢？是吃飯前？無聊的時(shí)候？還是心情低落的時(shí)候？ 其次，站在窗前看到這些小汽車，除了顏色不同以外，還有什么相同或者不一樣的地方呢？你看到了這些小汽車還有想到什么嗎？你站在窗前除了看到小汽車，還看到了什么嗎？ 最后，這些小汽車除了回家以外，還可能去哪里呢？它們的主人會(huì)是怎樣的？ 問過這些問題之后，就可以幫助孩子把片段整理在紙上。 例文： 中秋節(jié)那天，爸爸媽媽在廚房準(zhǔn)備團(tuán)圓飯，我站在陽臺(tái)的窗前向下看。 樓下寬寬的馬路上，有很多輛汽車在行駛。紅色、白色、黑色、藍(lán)色……它們就像是海底的魚群，有秩序地排著隊(duì)，向著路的盡頭走去。天慢慢變成了寶藍(lán)色，路燈亮起來了，橘黃色的光打在一輛輛汽車上面，遮蓋住了它們?cè)镜念伾?/span> 車上的燈光，卻顯得更加明亮起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，仿佛天上的星星，一閃一閃的格外好看。 這些車?yán)锏娜?，?yīng)該都是要趕回家吃一塊團(tuán)團(tuán)圓圓的月餅吧？在他們的家里，也有一定有著爸爸媽媽還有寶寶在窗邊等著他們?cè)琰c(diǎn)回家。 看，在基礎(chǔ)的架構(gòu)上，增加孩子的所思所想，就會(huì)成為一篇新的習(xí)作。 讓孩子“說”出來 寫作文的最終目的，其實(shí)就是表達(dá)自己的觀點(diǎn)。很多人書看了不少，但是到了下筆的時(shí)候，卻半天出不來一個(gè)字。 《我的媽媽》這篇作文，幾乎每個(gè)孩子都寫過。盡管每個(gè)媽媽的年齡、高矮胖瘦不盡相同，但是一到了作文本上，所有的媽媽仿佛一個(gè)模子刻出來：身材適中、鵝蛋臉、笑起來好看、對(duì)我很嚴(yán)厲、我生病的時(shí)候很著急…… 這個(gè)時(shí)候，單純的贊頌?zāi)笎垡呀?jīng)顯得有點(diǎn)過于生硬。好的作文，應(yīng)該是把一個(gè)自己身邊最親近、最熟悉的人介紹出來，如同面對(duì)面一般。 比如，可以問孩子，媽媽生氣的時(shí)候，你覺得她的心里在想什么？媽媽最愛做的事情是什么？她有什么讓你覺得特別生氣或者開心的舉動(dòng)？有什么事件是你覺得你和媽媽之間最難忘的呢？ 問完這些片段，就可以將這些內(nèi)容整理在草稿紙上，然后抓住媽媽的某個(gè)特征，著重展開描寫。 例文： 我的媽媽最愛工作，常常讓我覺得工作才是她的孩子。 每天早晨，她總是很早就把我叫醒，一面口氣很兇地命令我快吃早飯，一面用手機(jī)編輯著今天要做的工作計(jì)劃。只要我有一丁點(diǎn)磨嘰，她就會(huì)狠狠地瞪我一眼，警告我不要害她遲到。 然后拎上我的書包，飛奔到她的小車上，一腳油門把我送到學(xué)校前面的大街上，然后再一腳油門，留給我一個(gè)小汽車的背影。 好不容易到了周末，她卻一點(diǎn)兒都不停歇，一整天都窩在書房里，對(duì)著電腦敲敲打打，說周一就要提交一個(gè)緊急的方案。 看，三言兩語，就把一個(gè)平日里風(fēng)風(fēng)火火的“工作狂”媽媽形象樹立起來。即便是沒有任何的外貌描寫和華麗辭藻，也能夠做到人物性格鮮明。 愛伊斯坦說：想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。 如果用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的想象力，就如同畢加索的畫作一般，看似讓人捉摸不透，但細(xì)細(xì)品味便會(huì)被這獨(dú)特的藝術(shù)感吸引。家長(zhǎng)要做的事情，不是“教”孩子寫作文，而是要把筆還給孩子，讓心中溝壑得以傾瀉。 這，才是培養(yǎng)寫作能力的最重要環(huán)節(jié)，也是寫作最令人愉悅的魅力。 作者簡(jiǎn)介 長(zhǎng)頸鹿菇?jīng)觯?0后新晉媽咪，房地產(chǎn)策劃師。對(duì)文字有著天然的熱愛，遇事有著自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，對(duì)兒童教育頗有心得，擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇小說、輕小說。 |
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