大家都知道文理科內(nèi)容不同，方法也不同，更重要的是解題思路也是完全不同的。那在學(xué)期最后的總復(fù)習(xí)階段，時(shí)間又有限，有什么通用辦法可以把文科理科一并做一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？這種快捷的辦法，其實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中是很多學(xué)生喜歡的方式，很多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都有一套非常適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以無(wú)論大小考試，他們都能駕輕就熟。

無(wú)論是階段性復(fù)習(xí)法，還是回憶復(fù)習(xí)法，還是題型復(fù)習(xí)法，最終我們復(fù)習(xí)時(shí)還是要?dú)w結(jié)到課本的目錄，利用好目錄，就會(huì)將課本越讀越“薄”。要善于歸納整理，將幾本書的知識(shí)點(diǎn)歸納到一本書中進(jìn)行理解、消化。因?yàn)檎n本的目錄是課本知識(shí)的高度概括，每次只要用十分鐘將所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，就可及時(shí)了解自己對(duì)課程的掌握程度。

不難看出在復(fù)習(xí)時(shí)利用課本目錄是多么重要，特別是在復(fù)習(xí)理科時(shí)，課本目錄提供了一個(gè)最基本的思路，順著這個(gè)思路下去，同學(xué)們就可以復(fù)習(xí)最基本的公式、定理等；而在文科的復(fù)習(xí)中，目錄的作用就更大了，文科課本中的目錄是課本知識(shí)的高度概括，依據(jù)目錄復(fù)習(xí)是簡(jiǎn)單有效的方法。

?具體來(lái)說(shuō)，課本目錄的利用方法主要有以下幾種。

1、憶

就是翻開目錄，看看自己是否能夠根據(jù)目錄，依序記憶各個(gè)課題里面的知識(shí)內(nèi)容，回憶起其中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等。在憶的過(guò)程中，可以邊憶邊把知識(shí)要點(diǎn)記在草稿紙上，以加深印象。

2、說(shuō)

就是在獨(dú)立回顧、記憶一番后，幾人一組，共同述說(shuō)各個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容及知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別等，以此起到相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互完善的作用。同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中要依次進(jìn)行，不要七嘴八舌，一個(gè)人說(shuō)時(shí)其他人要認(rèn)真聽，同時(shí)在心里分析他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，最后大家一起討論。

3、寫

可先默寫目錄內(nèi)容，看看自己是否記住了教材的主要內(nèi)容。再用書面形式整理知識(shí)梗概，辨析易混知識(shí)，敘述學(xué)習(xí)的方法和體會(huì)。在整理的過(guò)程中要注意抓重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)寫，寫的過(guò)程中要體現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，字跡要清楚，邏輯清晰，層次分明。

其實(shí)，只要善于思考，利用目錄的方式還遠(yuǎn)不止上述的這些，這就需要同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中摸索了。每個(gè)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有一定的差異，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制訂最適合自己的復(fù)習(xí)方法，最好多采納那些已經(jīng)證明很有效的復(fù)習(xí)方法，這樣可以少走一些彎路。結(jié)合課本目錄來(lái)復(fù)習(xí)就是很好的復(fù)習(xí)方法，簡(jiǎn)單易行，高效管用。