河北省武強(qiáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王海濱老師，從教30余年任英語老師，內(nèi)心還會不時(shí)泛起對求學(xué)時(shí)他幾位語文老師的回憶。

     上初中時(shí)，王海濱印象很深的第一位老師是孫立秋老師。有一次中午他提前到教室，在黑板上寫出那節(jié)課的重點(diǎn)，還不時(shí)回頭跟王海濱聊天，問王海濱多大了，由此知道王海濱是班上年紀(jì)最小的學(xué)生。他很親切，于是王海濱更認(rèn)真地聽他的課。還有一次，孫立秋老師點(diǎn)評學(xué)生郭素合的作文——改寫《愚公移山》為記敘文或小說。孫立秋老師說，許多學(xué)生描述太行、王屋二山之高，直接用一些如“山高萬仞”的華麗辭藻，而郭素合沒有，她寫愚公看半山腰的云飄來飄去，來襯托山高路險(xiǎn)和愚公移山的勇氣。那節(jié)課上，孫立秋老師還講了一些寫作技巧，讓王海濱受益匪淺。后來，王海濱寫作文逐漸得心應(yīng)手。

     孫文普老師是對王海濱影響最大的一位語文老師。那時(shí)她很年輕，喜歡束著不長不短的辮子，講課不茍言笑，但語文功底深厚。有一次，她讓王海濱們寫作文——《岳陽樓記》讀后感，王海濱的讀后感寫得不錯，成了老師講解的范文，王海濱從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”談起，引經(jīng)據(jù)典，談古論今，古人尚且憂國憂民，王海濱們初中生更應(yīng)該為中華崛起而讀書。孫文普老師很激動，一邊讀王海濱的文章一邊點(diǎn)評好在何處，王海濱的心里真像揣了一只小兔子怦怦直跳。那篇作文最后還被貼到了黑板旁邊，同學(xué)們下課后爭相觀看，消息不脛而走，其他班的學(xué)生還借走了王海濱的作文本。從此，王海濱對語文尤其是作文的興趣一發(fā)不可收拾。

     上了高中，王海濱又遇到了兩位語文老師，一位是呂相為老師，王海濱的作文兩次被呂相為老師選為范文講評。老師一句句讀王海濱的作文，同時(shí)講解文章的語言特點(diǎn)，王海濱內(nèi)心的成就感無以言表……再后來，來了一位年輕老師——喬華，風(fēng)度翩翩，講課也是活力四射。喬華老師幫助王海濱們成立了文學(xué)社，于是大家開始用瘋狂寫作來歌頌美好的時(shí)代……

      之后王海濱遇到另一位語文老師——王勇新老師。如果你上課遲到了，他就會立在門口等你，遞給你一支粉筆，把名字寫到黑板上，上邊早有3個粉筆字——遲到者，從此王海濱再也不敢遲到。每個返校的周日下午，他會讓王海濱們早到一會兒，背寫“成語小冊子”的內(nèi)容，積累的成語讓王海濱受益良多。他總喜歡把課堂變成舞臺，沒有固定模式且富有挑戰(zhàn)性，讓王海濱們盡情發(fā)揮。比如有一節(jié)課，他設(shè)定了一個情境：一個同學(xué)到另一個同學(xué)家借車，一個人借車，另一個人說不借和不借的理由。記得那節(jié)課好熱鬧，各種語言表達(dá)的方式和人性真善美的呈現(xiàn)惹得王海濱們前仰后合，大家從此更加認(rèn)識到表達(dá)的重要性。當(dāng)時(shí)，王海濱的作文還是不斷被掛到黑板右側(cè)作為范文，其他學(xué)科的老師上完課也會看看……

     如今，老師們的句句鼓勵仍不時(shí)在耳邊響起，像火把一樣照亮王海濱前行的路。雖然王海濱是英語老師，但王海濱也以幾位語文老師為榜樣，努力變得更加優(yōu)秀。