四年級下冊第一單元預(yù)習(xí)指導(dǎo)

大石鄉(xiāng)文橋小學(xué)葉得林2020.2.6

單元總覽

圍繞“田園生活”主題編排了三首古詩詞（《宿新市徐公店》《田園四時雜興（其二十五）》《清平樂·村居》）、三篇散文（《鄉(xiāng)下人家》、《天窗》、《三月桃花水》）。閱讀這個單元的文章，要學(xué)會抓住表現(xiàn)作者情感和想法的關(guān)鍵語句，通過想象畫面、品味重點詞句、有感情朗讀，體會作者表達的思想感情?？梢詤⒖?/span>“交流平臺”學(xué)習(xí)和總結(jié)方法。

本單元“口語交際”是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述，可以在自讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與家長做一做轉(zhuǎn)述游戲，內(nèi)容可以是自己設(shè)計的，也可以是轉(zhuǎn)述班級群里的通知。

習(xí)作是“我的樂園”，要求寫自己喜歡的一個地方，表達出自己真實的感受。

《語文園地》的詞句段運用，第一題很有意思，看看自己通過這些詞語分別想象到了什么樣的畫面；第二題，先讀一讀兩段話，想一想這兩段話是怎么描寫的（什么樣的事物構(gòu)成了怎樣的畫面），再觀察圖畫，練習(xí)寫一寫。“日積月累”是毛澤東的《卜算子·詠梅》，要背熟。

2月10、11日

第1課《古詩詞三首》預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞（每個生字抄寫6遍，組詞兩個），把三首古詩詞讀熟，感受節(jié)奏和韻律。

2.結(jié)合注釋，想一想每一句的意思，看看寫了哪些事物，什么樣子的，想象詩句描寫的畫面，想象自己身臨其境，把自己想象到的畫面和感受批注在旁邊。

3.背熟；各抄寫兩遍；默寫《宿新市徐公店》，其他兩首挑戰(zhàn)默寫。

4.有興趣查一查作者生平資料，看看自己還熟悉詩人的哪些詩詞。

附賞析：

《宿新市徐公店》這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，描繪了一幅春意盎然的景象和可愛的兒童追逐黃蝴蝶的有趣畫面。頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”既是寫景，也是點名季節(jié)特點。一道稀疏的籬笆，一條幽深的小路，籬笆旁的樹兒，枝葉泛著新綠。這仲春時節(jié)，一片生機勃勃的景象?！　?/p>

后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，描繪了兒童捕蝶的歡樂場面，為春天更添了一份活潑潑的情趣?！凹弊摺薄ⅰ白贰笔强焖俦寂茏分鸬囊馑?。這兩個動詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止。“無處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前浮現(xiàn)出一個面對一片金黃菜花，搔首踟躕、不知所措的兒童，或者，不知不覺將自己想象成了這樣一個兒童。

《田園四時雜興（其二十五）》這首詩寫初夏江南的田園景色。詩人用黃、肥、白、稀四個字將江南夏日風(fēng)光描述得形象 逼真。第三句，從人們院前的靜寂來表現(xiàn)農(nóng)人早出晚歸，辛勤忙碌。最 后一句又以“唯有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，別有意趣。全詩無一字言農(nóng)事，無一語寫勞動，然而，透過句句詩行，讓我們仿佛看 到農(nóng)村的真實面貌和人們的繁忙。同時，詩中蘊含著詩人對田園生活的 熱愛。語言清新流暢，意境活潑自然。

《清平樂·村居》是辛棄疾晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時所寫的。這是一首描寫農(nóng)村田園生活的著名詞作。作品以一個典型的農(nóng)村家庭為題材，從居住環(huán)境入手，用樸實而流暢的語言、鮮明的色彩，描繪出一幅耐人尋味的農(nóng)民生活畫面，抒發(fā)了詩人對安靜恬適的農(nóng)村生活的向往和喜愛之情。

作品用白描的手法，刻畫了一個老少五口農(nóng)民之家的鮮明形象。“茅檐低小，溪上青青草?！遍_篇便呈現(xiàn)了一幅清新明快、充滿田園色彩的畫面。低矮的小茅草房外，一條小溪潺潺流過，小溪兩岸，長滿了碧綠的青草。環(huán)境恬淡幽雅，令人向往，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼？”一對滿頭白發(fā)的老夫妻坐在窗前，親切地嘮著家常，聲音里帶著醉意，顯得是那么溫情、有趣?！薄跋嗝暮谩保f的是兩個老人講著柔媚的地方話，談笑逗樂，可以看出他們的幸福和愉快。讀來覺得有無限溫情充溢心中。

下闕描寫的是三個兒子的不同形象。這是一個充滿幸福和快樂的家庭。“大兒鋤豆溪東，二兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！贝髢鹤幽挲g大些，看來是家中的主要勞力，他在小溪東邊的豆地里鋤草。二兒年齡不大，只能做些輔助性的勞動，所以在家里編織養(yǎng)雞的籠子。小兒子很頑皮，也最天真可愛，只知道成天玩耍，他悠閑地臥在溪邊剝著蓮蓬籽吃的模樣兒，非常逗人喜愛。“無賴”，指小孩子調(diào)皮，不干正事，是親昵的口吻。此處“臥”字使用確實是妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。短短的文字中，透過鮮活的人物形象，我們仿佛來到了充滿情趣的田園人家，雞鴨成群，荷葉田田，令人陶醉。

質(zhì)樸的語言，簡潔的白描手法，將詩人偶然捕捉的一個生活鏡頭，明晰地展現(xiàn)在我們面前。課堂上，要讓學(xué)生入情入境地讀，透過一個“喜”字，準確把握作者的情感基調(diào)，調(diào)動經(jīng)驗的積累，感悟字里行間包蘊的情意、情趣，尤其是通過誦讀，分享到小兒那份無憂無慮、憨態(tài)可掬的童趣。

2月12、13日

第2課《鄉(xiāng)下人家》預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞（每個生字抄寫6遍，組詞兩個，抄寫詞語表中的詞語各3遍），讀通課文，至少朗讀5遍。

2.邊讀邊想象，看看課文寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個畫面，做批注，或者在筆記本上概括幾個畫面。還可以補充批注自己熟悉的鄉(xiāng)下人家的畫面，用一兩個詞語或一兩句話寫在課文旁邊。

3.畫出課文中表達作者想法和感情的語句，再找找每段描寫中有哪些詞語或句子也可以讓人感受到作者對鄉(xiāng)下人家的感情。

（可以這樣摘抄：表達作者想法和感情的關(guān)鍵語句是：▁▁▁▁▁

從這些具體詞句中可以體會到作者的感情：▁▁▁▁▁▁）

2月14、15日

第3課《天窗》預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞（每個生字抄寫6遍，組詞兩個，抄寫詞語表中的詞語每個3遍），讀通課文，至少朗讀5遍。

2.讀懂“天窗”在哪里，是什么樣子的。網(wǎng)上找一找圖片，進一步了解。

3.邊讀邊思考，批注問題和自己的體會，寫在預(yù)習(xí)本上。

4.畫出“唯一的慰藉”的句子，完成課后第二題。

5.試著完成課后第三題

2月16日

第4課《三月桃花水》預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.找到直接表達作者情感的句子，畫出來。

2.邊讀邊想象畫面。

3.朗誦，挑戰(zhàn)背誦。

4.讀課文，做一篇讀書筆記。

2月17日

《口語交際》預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1.自讀口語交際教材內(nèi)容，明了本次口語交際的要求。

    2.與家人一起做游戲，練習(xí)轉(zhuǎn)述。

2月18日

   習(xí)作預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1. 自讀習(xí)作教材內(nèi)容，明確本次習(xí)作要寫什么。

2. 想一想：自己的“樂園”在哪里？

3. 這個地方，有什么突出的特點？帶給了自己怎樣的快樂？在這里發(fā)生了什么趣事？

4.作文的開頭、結(jié)尾可以怎么寫，嘗試著列一個提綱。

2月19日

《語文園地》預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1.自讀“交流平臺”內(nèi)容，摘抄本單元課文中給自己留下印象深刻的語句，讀一讀，背一背。

2.讀“詞句段運用”中的詞語和句子，想想這兩段話是怎么描寫的（什么樣的事物構(gòu)成了怎樣的畫面），再觀察圖畫，練習(xí)寫一寫。

3.朗讀、背誦《卜算子·詠梅》，挑戰(zhàn)默寫，讀一讀毛澤東的其它詩詞。