作文組

訓(xùn)練目標(biāo)：議論文的析例（條件分析、辯證分析）

一、條件分析法

1、條件分析法，就是在引述一個(gè)事實(shí)論據(jù)后，對(duì)其成功的條件作出分析的一種方法。揭示論據(jù)與論點(diǎn)的邏輯關(guān)系。

【示例1】俗話說(shuō)：有志者事竟成。（觀點(diǎn)）明代徐霞客年輕時(shí)立下走遍三山五岳的志向，后來(lái)雖歷盡磨難，但一直旅行到生命最后一刻，完成巨著《徐霞客游記》。（敘例）一個(gè)人只有立了志，才能堅(jiān)持從事自已的事業(yè)，至死不渝。徐霞客就是立下了志，才取得非凡的成就的。（條件分析）

【示例2】：邰麗華等人……經(jīng)歷重重磨難，表演出了震撼人心的《千手觀音》。這是何等的堅(jiān)強(qiáng)?。。ㄓ^點(diǎn)）其實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)就是要用柔弱的雙肩擔(dān)負(fù)起命運(yùn)不公的重?fù)?dān)。（闡釋觀點(diǎn)）只有堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，才能在無(wú)聲的世界中，克服常人所不能想象的困難，舞動(dòng)出音樂(lè)的旋律，表演出絕美的舞姿。（條件分析，分析了事例存在的條件）（《堅(jiān)強(qiáng)的力量》片段）

【示例3】：科學(xué)規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反。沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就。只有精字當(dāng)先，嚴(yán)字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”。（劉紹楹《治學(xué)的秘訣》）

小結(jié)：條件分析法論述得到某種結(jié)果需要滿足何種條件，結(jié)果產(chǎn)生的條件也許是多方面的，但作為必要條件之一即是論點(diǎn)的內(nèi)容，一般用必要條件關(guān)系的復(fù)句表達(dá)：“只有……，才能……”，進(jìn)一步分析了事例存在的條件，將分析引向深處。

注意慎用充分條件關(guān)系復(fù)句：“只要……就……”，除非論點(diǎn)內(nèi)容就是某種結(jié)果產(chǎn)生的充分條件，由此條件必然有某結(jié)果。

二、辯證分析法

辯證分析法： 即用對(duì)立統(tǒng)一的全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析材料，既要分析事物本身的內(nèi)在聯(lián)系；也要分析該事物與其他事物之間的聯(lián)系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顧事物的內(nèi)部矛盾，也要注意到非主要矛盾，同時(shí)還必須注意主要矛盾和非主要矛盾在一定條件下的變化與轉(zhuǎn)換。辯證分析可以有效避免只從一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面談問(wèn)題，從而導(dǎo)致片面化和絕對(duì)化的錯(cuò)誤傾向。 

辯證分析，可從以下三個(gè)方面展開(kāi)：

1、用一分為二的觀點(diǎn)，采用實(shí)事求是的態(tài)度，客觀地、全面地分析事物。事物有正面，有反面；有主流，有支流；有成績(jī)，有問(wèn)題；有長(zhǎng)處，有短處?；蛞环譃槎卣J(rèn)識(shí)事物，或比較和其他事物的異同，或從側(cè)面與全面、個(gè)別與整體的關(guān)系思考，都有助于全面認(rèn)識(shí)事物看問(wèn)題時(shí)不可抓住一點(diǎn)，不及其余，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。

【示例1】：既要看到事物的正面，也要看到其反面。

魯迅的《拿來(lái)主義》，用祖上的大宅子設(shè)喻，形象地分析了“拿來(lái)主義者”對(duì)文化遺產(chǎn)的態(tài)度，魯迅在這里用的就是辯證分析法。

魯迅先從反面分析對(duì)待大宅子的三種錯(cuò)誤態(tài)度——因?yàn)椤芭隆倍安桓疫M(jìn)門”的是“孱頭”；由于“怒”而“放一把火”的是“昏蛋”；由于“慕”而“大吸其剩下的鴉片”的是“廢物”，繼而轉(zhuǎn)到正面闡述：“‘拿來(lái)主義’者是全不這樣的?！薄八加校暨x”、對(duì)“魚(yú)翅”——“吃掉”，對(duì)“鴉片”——“送到藥房”去，對(duì)“煙槍和煙燈”——“除了送一點(diǎn)到博物館之外”，其余的“毀掉”，對(duì)“姨太太”——請(qǐng)“各自走散為是”。

如此分析，既使論據(jù)很好地為論點(diǎn)服務(wù)，又避免片面性。

【示例2】：證明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的觀點(diǎn)。

我們看待問(wèn)題要全面客觀，切不可以己之長(zhǎng)攻人之短。一位哲學(xué)家乘漁夫的船過(guò)河，他嘲笑漁夫不懂?dāng)?shù)學(xué)失去了三分之一的生命，不懂哲學(xué)又失去了一半的生命。風(fēng)浪來(lái)了，船將沉沒(méi)，漁夫說(shuō)，你不會(huì)游泳，全部的生命將沒(méi)有了。

在這個(gè)故事中，哲學(xué)家確實(shí)知識(shí)淵博，他懂?dāng)?shù)學(xué)又精通哲學(xué)，這是他的長(zhǎng)處。而漁夫這類知識(shí)貧乏，這是他的短處。但哲學(xué)家雖有長(zhǎng)處，也有短處，而他的短處恰恰是漁夫的長(zhǎng)處。哲學(xué)家沒(méi)有全面地看問(wèn)題，不懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，片面地用自己的長(zhǎng)處去攻擊他人的短處，其結(jié)果自然是被漁夫反唇相譏。

注意：這種“要全面看問(wèn)題”的觀點(diǎn)，如果作者沒(méi)有經(jīng)過(guò)辯證的分析，僅僅靠故事的敘述，是難以讓人深刻認(rèn)識(shí)到的。

2、用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物。要注意事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)由此及彼地分析事物，從現(xiàn)象到本質(zhì)地揭示事物特征，提出準(zhǔn)確全面的觀點(diǎn)或理由。任何事物都不是孤立存在的，而是與外界有著密切的聯(lián)系，并且事物之間是相互制約的。

【示例】1: 老鷹兇猛、健壯.飛翔速度迅猛.從鷲峰頂俯沖而下.捕獲獵物.這是它生存的本領(lǐng).是它依附的枝頭.而烏鴉生本弱小.卻一味模仿老鷹.事倍功半.最后落入牧羊人手中.也是可以料想的.誠(chéng)然它的精神是可嘉的.然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn). 物猶如此.人亦然.（聯(lián)系，由此及彼，由物及人 ）找準(zhǔn)自己的位置.找到適合自己依附的枝頭.生命才能達(dá)到極致.

分析：作者沒(méi)有片面地肯定或否定.而是辯證地分析了老鷹的優(yōu)點(diǎn).指出烏鴉的劣勢(shì).然后由物及人聯(lián)系.引出論點(diǎn).令人信服.

【示例】2：科學(xué)有世襲的嗎？否，科學(xué)無(wú)世襲。當(dāng)然，出身在科學(xué)之家，從小便能接觸到科學(xué)，熟悉科學(xué)，耳濡目染，會(huì)養(yǎng)成深厚的科學(xué)興趣。（肯定出身于科學(xué)之家的有利的一面）然而科學(xué)家的子女攀登科學(xué)高峰，依舊要靠他們自己的雙腳，（聯(lián)系，由表及里，論述靠自己努力這個(gè)更重要的一面）而無(wú)法坐父母的“直升機(jī)”，不費(fèi)吹灰之力踏上峰顛。（葉永烈《科學(xué)無(wú)世襲》）

分析： 這段論述先肯定出身于科學(xué)之家的有利的一面，但這不是起決定作用的一面，因此用“然而”一轉(zhuǎn)，論述靠自己努力這個(gè)更重要的一面。這就全面而深刻地論證了“科學(xué)無(wú)世襲”的論點(diǎn)，使論述邏輯嚴(yán)密，無(wú)懈可擊。

【示例】3：論述藝術(shù)修養(yǎng)與科學(xué)成就的關(guān)系

近年來(lái)，我常常聽(tīng)到人們提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁床荒茇暙I(xiàn)出一個(gè)愛(ài)因斯坦?原因也許是多方面的。一般說(shuō)來(lái)，造就一個(gè)愛(ài)因斯坦除了高超的數(shù)學(xué)、物理知識(shí)外，還需要有廣闊而深邃的文化背景。其中藝術(shù)素養(yǎng)便是一大因素。

如果愛(ài)因斯坦對(duì)藝術(shù)的美無(wú)動(dòng)于衷，人們有充分的理由可以懷疑他的心中是否能樹(shù)立起科學(xué)(真理)的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。而沒(méi)有這種標(biāo)準(zhǔn)，他就難以在科學(xué)上作出劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)、繪畫(huà)和文學(xué)誠(chéng)然不會(huì)直接教你如何去解微分方程，但是卻能拓展你的文化背景，豐富你的想象力，提高你的審美感和精神境界，從而有助于你成為愛(ài)因斯坦。（注意兩方面的聯(lián)系）

3、用發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物。世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都是運(yùn)動(dòng)、變化的，只有用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，才能對(duì)事物的發(fā)展趨向作出正確推斷。

【示例1】《“差生”不差》：

    ……實(shí)踐表明，每個(gè)差生都不是在一切方面都很差的。有的在某些學(xué)科成績(jī)差，但在另一些學(xué)科成績(jī)卻相當(dāng)優(yōu)異，有的課本知識(shí)學(xué)得不太好，但課外知識(shí)面卻很寬廣，有的雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績(jī)低下，但走上工作崗位后成績(jī)卻十分驚人。（現(xiàn)實(shí)與未來(lái)之間的聯(lián)系）浙江金華市一位在校表現(xiàn)一般，成績(jī)下等的初二學(xué)生卻在全國(guó)性的美術(shù)設(shè)計(jì)征稿比賽中榮登榜首。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦，在做學(xué)生時(shí)，“智力不佳，反應(yīng)遲鈍”，被老師視為“笨頭笨腦的孩子”。然而，他卻以驚人的毅力勤奮攻讀，潛心鉆研，創(chuàng)立了舉世聞名的“相對(duì)論”，為科學(xué)的發(fā)展開(kāi)拓了深廣的領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，“聰明”和“愚笨”之間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝。差生不僅可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生，而且還可以成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁和科學(xué)事業(yè)的巨人。 （用發(fā)展的觀點(diǎn)看待和分析“差生”）

分析：這段文字著眼于現(xiàn)實(shí)與未來(lái)之間的聯(lián)系，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待和分析“差生”，并用典型的例證雄辯地指出：“差生”不差，“差生”不僅可以轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生，而且還可以成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁和科學(xué)事業(yè)的巨人。

【示例2】：班門弄斧，其原意是批評(píng)諷刺那些不自量力，在行家能手面前故意賣弄的人，但隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)儆渺o止的觀點(diǎn)去看待它就不切實(shí)際了。試想，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，（聯(lián)系今天）如果沒(méi)有敢于超過(guò)前人的精神，沒(méi)有敢于向名人挑戰(zhàn)的魄力，我們的社會(huì)如何才能向前發(fā)展？趕超世界先進(jìn)水平的理想何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)？（運(yùn)用運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析）（《班門弄斧》片段）
　　

小結(jié)：對(duì)列舉的事例有所褒貶的語(yǔ)段，本身就是關(guān)系型的標(biāo)題、觀點(diǎn)，可用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析。這樣可使說(shuō)理更全面、更深刻，避免孤立地絕對(duì)地看問(wèn)題，辯證的分析常常能起到振聾發(fā)聵的作用，令觀點(diǎn)獨(dú)樹(shù)一幟。。如：挫折成就人生； 逆境出人才；貧窮是一筆財(cái)富等觀點(diǎn)，在一定的情況下有道理，把這些情況補(bǔ)充完整了，就做到了全面地分析問(wèn)題，道理也就更有說(shuō)服力。

在寫作中，辯證分析在對(duì)主體觀點(diǎn)論述之后，多使用“固然”“當(dāng)然”“誠(chéng)然”“然而”等詞語(yǔ)領(lǐng)起。

三、作文訓(xùn)練：

　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見(jiàn)。

表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。

劇作家說(shuō)：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。

要求選好角度，確定立意；明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

審題立意：

本文來(lái)源：https://www./k/doc/84fe109631126edb6e1a109f.html