適用地區(qū)：

山東、廣東、山西、江西、河南、湖南、河北、湖北、福建、安徽（除：安徽歙縣）

情況說(shuō)明：

作文材料：

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/span>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2020年的高考作文題創(chuàng)設(shè)了相關(guān)寫作情景——班級(jí)讀書會(huì)。規(guī)定了寫作者身份和寫作對(duì)象，要求談?wù)効忌鷮?duì)齊桓公、管仲、鮑叔三個(gè)人物哪個(gè)感受最深，限定文體是發(fā)言稿。

在這三個(gè)歷史人物中，選擇哪一個(gè)人物來(lái)寫都可以，應(yīng)具體說(shuō)出為什么對(duì)某一人物感觸最深。比如齊桓公志向高遠(yuǎn)、心胸寬闊、唯才是用，所以能成就霸業(yè)；鮑叔不計(jì)私利、審時(shí)度勢(shì)、謙虛禮讓，對(duì)齊桓公任用管仲起到了重要的作用；管仲才能出眾、恪盡職守、功勛卓著，有力輔佐齊桓公成就霸業(yè)；他們的品行、格局、人格境界、為國(guó)為民的情懷，不但讓他們?cè)跉v史上發(fā)揮了重要作用，展現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力和思想價(jià)值，在今天也仍有現(xiàn)實(shí)意義，值得人們尊重和學(xué)習(xí)，能夠讓我們從歷史人物中獲得啟發(fā)，可以從他們的人格、品行、為國(guó)為民的情懷等角度思考。

適用地區(qū)：

作文材料： 

適用地區(qū)：

四川、廣西、貴州、云南、西藏

作文材料：

人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來(lái)審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問(wèn)題。

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

點(diǎn)評(píng)：

全國(guó)卷三中的作文是以書信的形式來(lái)考查的，縱觀2019年的漫畫，作文以“最后一課”的形式考查對(duì)學(xué)生和老師之間關(guān)系的理解，本次作文雖然與上次作文考題形式差異巨大，但是，涉及的感情仍舊是校園情感，其主題與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活，抒寫真情實(shí)感即可，但要注意書信格式。

適用地區(qū)：上海全市

題目要求：

適用地區(qū)：天津全市

題目要求：

適用地區(qū)：浙江全省

題目要求：

適用地區(qū)：江蘇全省

題目要求：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。

同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛(ài)的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來(lái)的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來(lái)的感動(dòng)。