思想之光

——寫在松滋市第二屆青年教師演講賽后

文 / 山梔子

我很關(guān)注松滋教科所舉行的青年教師演講賽。第一屆演講賽的主題很寬泛——“高效課堂”。彼時，我還在做校長，為我參賽的老師寫了一篇演講稿，名曰“華麗轉(zhuǎn)身，笑看新風(fēng)景”，取材于我正在全校推行的“生本自主合作學(xué)習(xí)”的課改。演講的成績雖不佳，但局黨組成員、副局長李祖勝點評演講時摘用我的一口頭禪“只要方向?qū)?，不怕路遙遠(yuǎn)”，著實鼓舞了我和我的團(tuán)隊堅持課改“一路向北”。彼時，我也針對課改現(xiàn)狀，反面立意，寫了一篇反思《讓我們靜靜聆聽回歸的美麗》，與禹衛(wèi)東主任作了交流，收獲不小。

第二屆演講賽又如約而至。此時，我擔(dān)任了評委；且不再做校長。應(yīng)朋友之邀，同樣為之寫演講稿、改演講稿。

親臨演講賽場，真正感受了一場視聽盛宴和思想大餐。演講者，有初登講臺的，也有青年才俊，更有已是不惑之年的老師們。且不說那標(biāo)準(zhǔn)的語音、豐富的表情、得體的肢體語言和豐富的教學(xué)故事，單是那脫口而出的熟練與嚴(yán)謹(jǐn)專注的態(tài)度就讓人心生敬佩。在28位演講者中，我很欣賞實驗小學(xué)選手那輕重緩急、抑揚頓挫的恰到好處，娓娓而談，有一種如沐秋陽的感覺。我也很欣賞西齋小學(xué)的選手那一份聲情并茂、情勢兼具的演講，扣人心弦。新鎮(zhèn)一小選手演講時豐富的表情最為引人注目。黃杰小學(xué)選手那男性寬廣的聲音，灑脫淡定的姿態(tài)讓人記憶猶新。尤其值得一提的是特校的謝潭老師，記憶中我是第二次聽她演講了。她用那動情的演講，讓我再次去認(rèn)識什么是特校，什么是愛與責(zé)任。當(dāng)然，每一個演講者都用不同的風(fēng)格、不同的故事，向我們展示著他們精彩的一面。我以為，一次演講，成績和名次是次要的。分享和共鳴才是要義。

我虔誠地記錄和思考，因為于我是一次很難得的機(jī)會。本屆演講的選題很有價值——“讓思想照亮課堂”，可見主辦方的匠心獨運。我以為，它的價值，在于與時俱進(jìn)，切中要害。當(dāng)前，價值多元，思想豐富，觀點爭鳴。教育改革正進(jìn)入深水區(qū)，體制機(jī)制創(chuàng)新層出不窮，課堂也成為教學(xué)改革與創(chuàng)新的焦點。我想，通過主題演講這個平臺，青年教師的風(fēng)采展示只是一個方面，而一線青年教師教育理念的提煉與交流、教學(xué)改革的實踐與思考才是演講賽的真正價值。

思想照亮課堂，這是一個既有高度，又有深度的教育命題。讓思想照亮課堂，是我們孜孜以求的追求。

什么是思想。它應(yīng)該包括理念、方法、智慧、生成這四個要素。它涵蓋著課堂的設(shè)計、建構(gòu)、操作和效率這四大方面。只要教學(xué)是基于上述四個要素某一點的研究，都突出了“思想”。

課堂教學(xué)怎樣體現(xiàn)思想。讓思想貫穿于課堂始終，應(yīng)該抓住點燃、照亮、碰撞、共鳴這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“點燃”，就是激趣，引進(jìn)；“照亮”就是示范、扶助、拓展；“碰撞”就是設(shè)問、置疑、求異；“共鳴”就是在知識、情感、態(tài)度、價值觀上理解、認(rèn)同、達(dá)標(biāo)。有思想的課堂，就是要通過在上述關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的“創(chuàng)意”，實現(xiàn)知識共享、情感共鳴、智慧共生。

怎樣研究和建構(gòu)。有思想的課堂，必須以“問題”為導(dǎo)向。它要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、反思、行動、創(chuàng)新這樣的階段。發(fā)現(xiàn)與反思，再發(fā)現(xiàn)與再反思是常態(tài)、關(guān)鍵，它源自于課堂，源自于常態(tài)教學(xué)。我市提出的“一校一題”、“一科一法”具有實踐價值；教育教學(xué)“微創(chuàng)新”就是要用思想照亮課堂，研究和建構(gòu)高效、健康、卓越價值的課堂。

思想照亮課堂，它的目標(biāo)是：大家不同，大家都好。

李祖勝局長說，提高質(zhì)量的空間在教育科研。它的立足點和著力點在于課堂。只有做一名有思想的教師，才能有尊嚴(yán)地做教育。思想力首先來自于專業(yè)底氣。讓思想照亮課堂，就能從石頭里看到風(fēng)景，從沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂，我們在塵埃里也能享有尊嚴(yán)。

感謝演講者的分享，也感謝主辦方的智慧，讓我們看到教育的思想之光，正在不遠(yuǎn)處閃亮。