7月27日，鄭州一位中學(xué)生查完中考成績(jī)，激動(dòng)地抱住班主任咆哮?？吹竭@一幕，不管是不是有著切身體會(huì)，都會(huì)為此而感動(dòng)。從3.5到33，是一位學(xué)生的逆襲之路，更見(jiàn)證了師生同心，齊力向前的奇跡。

在當(dāng)下，總會(huì)有部分家長(zhǎng)和老師，戴著有色眼鏡去看待學(xué)生，孩子成績(jī)的好壞，逐漸成為評(píng)判學(xué)生是好是壞的標(biāo)準(zhǔn)。這種一刀切是絕對(duì)要不得的。

對(duì)于此點(diǎn)，我是深有體會(huì)。雖然從小到大，我的成績(jī)讓我足以在同齡人中自傲，但從小父母就不斷地給我灌輸這樣一種思想：那些學(xué)習(xí)差的孩子是壞孩子，不要太跟他們親近，不要跟他們玩到一塊去。也許是逆反心理在作祟，在高中時(shí)期，我并沒(méi)有因此而遠(yuǎn)離班里那些“差生“，反而跟他們中的一些人成為了朋友。這種不同于別的“好孩子”的體驗(yàn)，讓我逐漸認(rèn)識(shí)到，他們本質(zhì)其實(shí)并不壞，除了學(xué)習(xí)不好，除了愛(ài)玩了一點(diǎn)，他們跟我們沒(méi)什么不同。

長(zhǎng)時(shí)間的接觸讓我明白，他們不是不想搞好學(xué)習(xí)，只是他們面臨著各種各樣的困難，他們?nèi)鄙僖晃荒苤笇?dǎo)他們?nèi)绾慰朔щy的導(dǎo)師。這些困難有很多，比如學(xué)習(xí)方法的缺失，糟糕的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)自家長(zhǎng)的一味打擊，對(duì)自身的懷疑和不自信等等。作為他們的朋友，我所能做的，只能是將我的學(xué)習(xí)方法、技巧告訴他們，僅此而已。

但我們慶幸遇上了我們的班主任，她真正做到了用欣賞的眼光看學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。雖然脾氣比較火爆，但她的教授卻是讓人終身受益。貫穿整個(gè)高三，她從沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)別人眼中的“差生“，她總是不厭其煩地把學(xué)生叫到辦公室，將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題告訴學(xué)生，和他們一起分析問(wèn)題的原因和解決的辦法，”下課到辦公室“成為班里的常態(tài)。這種狀況持續(xù)到高考之前，在當(dāng)時(shí)，我真的驚訝于那些以往的”差生“在?？贾械谋憩F(xiàn)，他們不再差了，甚至跑到了班里的中流。

經(jīng)歷了高考戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺，和報(bào)考志愿的猶疑不定，當(dāng)一切塵埃落定，結(jié)局是皆大歡喜。他們中的最差的那個(gè)最后也考上了二本，有幾個(gè)上了211，更有人沖進(jìn)了985高校。雖然高考的地域因素也發(fā)揮了影響，但這并不足以抹殺他們自身的努力和班主任以及各科老師的悉心教導(dǎo)和從未放棄。

所以，我至今都認(rèn)為，這個(gè)世界上，其實(shí)并沒(méi)有真正很差的學(xué)生（或許是有，但絕對(duì)不多），只有不努力和找不到方向的學(xué)生。3.5到33分的奇跡是可以復(fù)制的，從剛過(guò)三本線到二本一本重本的道路也是可以復(fù)制的。所以，只要師生齊心，披荊斬棘，那么最后得到的結(jié)果也許不是非常好，但也絕對(duì)不差。