進(jìn)入了七單元的學(xué)習(xí)，先讀了單元提要，知道這個單元要學(xué)會感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，特別是體會作家是怎么寫出不同人物的鮮明性格特點(diǎn)的。

今天我們就走進(jìn)了《人物描寫一組》，學(xué)習(xí)了《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個故事。

一、聽寫

這一課的動詞很多，方便小朋友積累和運(yùn)用，先聽寫了詞語。

（昨天晚上挑戰(zhàn)七點(diǎn)鐘，發(fā)現(xiàn)小朋友們有些詞語掌握得不好。選了兩個小朋友在黑板上寫，其余的同學(xué)在課堂本上寫。寫完后讀詞語，想著詞語的意思來讀。根據(jù)詞語梳理了課文的主要內(nèi)容。）

二、朗讀課文

1.  自由讀

2.  師生互讀

女生讀小嘎子的句子，男生讀小胖墩的句子，老師讀兩個人一起互動的句子。

三、說說你眼中的小嘎子

找出課文中的句子、詞語體會

1.“要不――摔跤?！?/span>

從語言可以看出，小嘎子挑起的事端。這個小家伙很有心計(jì)。

2.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

“一向”“從不”“自然”可以看出小嘎子頑皮，喜歡摔跤，而且很有想法，聰明，有心計(jì)。

3.起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

從“精神抖擻”可以看出小嘎子體力充沛，從“猴兒似的”可以看出他身體靈活?？傁胧骨烧?，下冷絆子，直接可以看出他有心計(jì)。

4.小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

“沉不住氣”可以看出小嘎子性格很急。很想取勝。結(jié)果偷雞不成蝕把米。

四、 說說你眼中的小胖墩

用剛才的方法，小組一起學(xué)習(xí)，體會體會小胖墩。

1.“是嗎？”小胖墩兒跳起來了。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

從語言可以看出，小胖墩對自己是非常有自信的。“立刻退后”“一閃身”“叉著腰”可以看出小胖墩是個身體靈活的胖子。

2.可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

從“慣手”可以看出，小胖墩摔跤很厲害。從他的姿勢也可以看出，他真的是摔跤的高手，當(dāng)然，前面的傻大黑粗，也可以看出他的體型適合摔跤。

3.小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，

從一身牛勁，怎么推拉拽頂也扳不動，可以看出小胖墩長得結(jié)實(shí)。而且無論小嘎子怎么弄，他也不生氣，不著急可以看出他很沉穩(wěn)。

五、再讀課文，發(fā)現(xiàn)寫作的秘密

再讀課文，看看，作者是怎么描寫的。

1.  運(yùn)用了很多精準(zhǔn)的動詞，讓摔跤的場面很生動。

2.  寫了小胖墩又寫了小嘎子，又寫他們一起干什么。

（又寫了小胖墩，又寫了小嘎子，這樣寫叫作——交替描寫。這樣寫有什么好處？）

讓大家覺得寫得很生動，看看這個又看看那個，就好像在我們面前摔跤一樣。運(yùn)用了對比的方法，讓文章變得更生動。

3.  運(yùn)用了第三人稱的寫法，就像我們也在旁邊觀戰(zhàn)一樣。

六、課堂仿寫

運(yùn)用作者的寫作方法，寫寫自己和小朋友比賽、吵架或者打架的事兒。注意運(yùn)用精準(zhǔn)的動詞，交替描寫，人稱可以自己選擇。

課堂寫作，分享。

圖文編輯：姚付利△微信號：yao_fuli

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有點(diǎn)可愛、有點(diǎn)逗比；

喜歡放聲大笑、不愿放棄夢想的馮老師，

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