角度

評(píng)語(yǔ)

舉例

問(wèn)題與建議

內(nèi)容的選擇

貓和老鼠，卡通形象及情節(jié)幼兒都比較熟悉，也比較感興趣。內(nèi)容有創(chuàng)意，并且符合邏輯。

目標(biāo)與效果

1.把情感放在第一位：體驗(yàn)追躲樂(lè)趣

2.辨別長(zhǎng)短音、重音。

3.整個(gè)活動(dòng)圍繞上述目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，很好地達(dá)到了上述目標(biāo)

幼兒最感興趣不是教師預(yù)期的音樂(lè)目標(biāo)而是其它非音樂(lè)目標(biāo)——“抓”與“反被抓”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.電腦投影：錄像、音頻（音樂(lè)）。[特點(diǎn)：音視頻材料易制作，易操作]

2. 頭飾——畫(huà)？打?。?/span>

3.教師情緒準(zhǔn)備充分。

4.提前熟悉幼兒

媒體使用

1.錄像導(dǎo)入，為整體活動(dòng)做鋪墊。

2.多媒體音視頻可以重復(fù)使用。

3.多媒體只是輔助手段，人才是主要的——教師的活動(dòng)，幼兒的活動(dòng)。

4.多種媒體的融合：電腦投影、語(yǔ)言、表情、示范、游戲、講解、示范。

活動(dòng)過(guò)程

1.整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，靠?jī)?nèi)容、靠形式來(lái)引發(fā)幼兒的興趣，沒(méi)有使用外在的強(qiáng)化物。

2. “抓與躲”讓幼兒的身心能力受到了挑戰(zhàn)[幼兒的技巧]有一幼兒為了能抓住對(duì)方的手，而將自己的手放在對(duì)方手的最近方；而另一幼兒則努力將自己的手遠(yuǎn)離對(duì)方的手，免得被抓到。

3.與客人老師游戲——鍛煉了幼兒的膽量和與陌生人打交往能力。

4.整個(gè)活動(dòng)都能?chē)@目標(biāo)來(lái)組織。

5.效率高：沒(méi)有多余的準(zhǔn)備。

1.教師與某個(gè)幼兒互動(dòng)時(shí)，其他小孩怎么辦？

2.提問(wèn)A而忽視B

3.錯(cuò)失教育機(jī)會(huì)：孩子個(gè)個(gè)想當(dāng)“英雄”是教育的好時(shí)機(jī)。

4.兩位老師示范“抓與躲”時(shí)，有的幼兒不夠?qū)Ｗ?，以至于后?lái)不知道如何玩。

5.幼兒關(guān)注點(diǎn)在“抓與躲”而對(duì)音樂(lè)技能不關(guān)注。游戲心比音樂(lè)心重。

6.使用了成人術(shù)語(yǔ)“你們認(rèn)同嗎？”“你們要勇往直前”等，孩子們無(wú)法理解。

1.教師

（1）教師情緒狀態(tài)好。慢慢地將孩子們帶動(dòng)了。

（2）教師對(duì)內(nèi)容、對(duì)活動(dòng)過(guò)程十分熟悉。

（3）教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的把控能力強(qiáng)

（4）教師的表演才能突出。

2.幼兒

（1）幼兒比較投入：抓與躲。

（2）幼兒在最后一個(gè)環(huán)境：與客人老師玩得很興奮。

（3）身心能力受到挑戰(zhàn)，活動(dòng)比較投入，特別是在后面的環(huán)節(jié)。

本次活動(dòng)亮點(diǎn)

1.媒體簡(jiǎn)單高效——制作容易，使用容易，有效果。

2.整個(gè)活動(dòng)從準(zhǔn)備到活動(dòng)過(guò)程都能?chē)@目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

3.教師的親和力，教師的音樂(lè)感覺(jué)都很好。

問(wèn)題與建議

1.過(guò)于追求速度，追求規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有的環(huán)節(jié)，幼兒的主動(dòng)性、主體性未能得到很好地發(fā)揮。

2.建議：如何讓游戲與音樂(lè)目標(biāo)達(dá)到真正的融合。

3.整個(gè)活動(dòng)的高潮在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么？幼兒的主動(dòng)性，幼兒的主體性，幼兒自身的活動(dòng)。