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現(xiàn)今歐美親職教育的研究，逐漸從注重父母效能訓練的實務研究，轉入重視父母自己自我教育的理論研究。 一、對家長的看法 父母和幼兒一樣，在需要、興趣、認知、情緒、能力上各有其差異。幼兒園的教育計劃若沒有將父母因素考慮在內，就很難幫助幼兒全面成長。 ●親情是天生的，愛的方法卻需要學習 ●父母的教養(yǎng)方式需隨著幼兒的成長而改變 ●父母與老師須站在同一陣線，才能協(xié)助幼兒成為健康、快樂、獨立的個體 ●父母也希望吸取他人很好的教育經驗，需要有人示范，告訴他們該如何做 ●家園之間的溝通是幼兒能否獲得良好的學校教育的重要因素 ●父母若能以適當?shù)姆绞絽⑴c幼兒的學?；顒又校變?、父母、老師三者均將受益 ●父母和幼兒一樣，都需要被關切、接納和受到個別注意，也需要被視為一個有能力、有良好意愿、能學習新事物的人 下因為如此，幼兒園在開展親子活動時，我們可以以下觀點： ●與家長意見相左時，能讓他們了解你尊重他們，也愿意響應他們的關切，但不能違背自己對幼兒教育的觀念。也就是先予以接納、疏導情緒，再做進一步的說明。 ●親子教育不是討論如何教育家長，而是如何與家長互相學習，共同改善幼兒的成長環(huán)境，達到“家園同心”的和諧狀態(tài)。 ●親子教育給家長提供學習如何教育幼兒的機會，也讓家園更了解幼兒，從而更適度地扮演彼此的角色。 二、園所中的家長角色 對幼兒園來說，孩子交的學雜費是園所經費的最大來源，家長與幼兒園之間的關系十分微妙。一般而言，家長扮演的角色有下列情況： 1．支持者 家長如果能認同園所的理念，且給予高度的配合，園所及老師的教育理念就有機會施展，從而朝高品質的教育質量前進，最后真正受益的還是幼兒。通常家長的支援會表現(xiàn)在參與活動、收集與提供教學物資、參與或協(xié)助學校教學、分擔活動事務等方面。 2．資源提供者 家長若能熱心地參與園所的活動，則所有家長都將是幼兒學習活動的重要資源。例如：家長可現(xiàn)身說法，提供與課程有關的經驗或信息；提供幼兒在家中的詳細生活資料等。這些都有助于老師的教學及對幼兒的輔導。 3．學習者 許多人都是為人父母后，才開始學習如何做父母，因此把家長視為學習者，提供家長有關親子角色及功能的信息與知識，是幼兒園相當重要的一項工作。 4．決策者 許多家長把孩子交給幼所之后，就好像把白天時段的父母角色交給了學校，對于園所為子女做了些什么并不關心，或者應該說不知道怎么關心。其實孩子是自己的，家長若關心孩子的成長，有權利也有責任了解園所為孩子所做的一切，并提出疑問或意見。由于羅所、老師的職責是協(xié)助父母教育子女，因此，家長的意見就會成為園所工作的參考。從這個角度來年，家長也就成為園所的決策者。 ★★★★★★★★★★★★★★★ 精彩回放 秋風經典｜｜面試幼兒園新教師一定要看長相嗎？ ★★★★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★★★★★★★★
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