清華校長(zhǎng)：表面上聰明，長(zhǎng)大后難有出息的兩類娃，家長(zhǎng)別高興太早

有個(gè)聰明勇敢的孩子，是每一位父母的希冀。誰不想自己的孩子變得聰明優(yōu)秀呢？當(dāng)別人夸贊自己孩子聰明時(shí)，做父母的心底里肯定也會(huì)由衷地自豪。

其實(shí)在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，很多父母對(duì)于“聰明”這個(gè)詞都產(chǎn)生了誤解。有些孩子看上去很聰明，長(zhǎng)大后卻很難有出息。

鄰居家有一個(gè)小孩，幾乎是我看著長(zhǎng)大的，這孩子小時(shí)候就非常聰明機(jī)靈，雖然話不多，但各方面成績(jī)那可是沒話說。

即使到了青春叛逆期，也沒見他和父母吵過架，見孩子這么乖巧懂事，鄰居也沒有多管孩子，而是盡可能幫孩子處理生活瑣事，讓孩子盡可能把心思放在學(xué)習(xí)上。

孩子大學(xué)畢業(yè)后找到了一份優(yōu)異的工作，但因?yàn)槿狈ψ岳砟芰?，?jīng)常將領(lǐng)導(dǎo)囑托的一些瑣事搞砸，也無法處理好和客戶之間的矛盾，后來就被公司辭退了。

為什么如此聰明的孩子，會(huì)被公司辭退呢？正如清華大學(xué)校長(zhǎng)說的，有些孩子過度依賴父母，缺乏自理能力，看上去很聰明，但卻很難獲得長(zhǎng)足發(fā)展。因?yàn)樗麄儧]有實(shí)際的工作能力，很難適應(yīng)社會(huì)高強(qiáng)度的激烈競(jìng)爭(zhēng)，到頭來只會(huì)白白浪費(fèi)聰明才智。

這兩類孩子看似聰明，長(zhǎng)大后卻難有出息，家長(zhǎng)要多注意

只知道讀書的孩子

家長(zhǎng)們都知道“讀書可以改變命運(yùn)”，但過分重視孩子的學(xué)習(xí)情況會(huì)適得其反，孩子“死讀書”“讀死書”，非但不能讓孩子變聰明，反而會(huì)讓孩子變得更麻木，不懂靈活變通。

簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，如果父母讓孩子死記硬背書本里的知識(shí)和內(nèi)容，那生活中遇到同類型的事情后，又該如何去具體問題具體分析呢？不懂變通，其實(shí)就是死讀書的一種表現(xiàn)。

生活獨(dú)立性差的孩子

如今社會(huì)，很多家庭都過度寵溺孩子，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了驕縱的壞習(xí)慣。在家里，父母甚至不舍得讓孩子碰到水，更別提讓孩子做家務(wù)了。

因此，在這樣的家庭環(huán)境下，孩子的獨(dú)立性就會(huì)變得非常差，離開父母后如何生存下來都是一個(gè)難題。

在學(xué)生時(shí)代，或許可以用分?jǐn)?shù)論成敗，但出到社會(huì)后，學(xué)習(xí)能力的高低和思想品質(zhì)、生活獨(dú)立性才是最重要的。

家長(zhǎng)該如何教育孩子呢？

多帶孩子參加社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)娃的思維意識(shí)，拒絕“死讀書”

孩子別只會(huì)死讀書，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子出去參加社會(huì)實(shí)踐，在這個(gè)過程中，孩子會(huì)接觸到不同的人和事，需要自己去處理問題和沖突，豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升處理事情的能力和思維。

只有培養(yǎng)好思維能力，才能讓孩子將“聰明”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)技能”，如果家長(zhǎng)們只追求分?jǐn)?shù)、成績(jī)的話，這樣的“死讀書”是很難讓孩子走得遠(yuǎn)的。

利用圖書繪本養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

生動(dòng)形象的行為繪本，比父母的說教要有趣得多，想要孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)們不妨試試這種方式，讓孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用書本上的知識(shí)來規(guī)范自己。

這套《兒童情緒管理與性格養(yǎng)成》繪本，是備受家長(zhǎng)們喜愛的一套情緒管理繪本，它通過生動(dòng)形象的童話故事將枯燥乏味的道理傳遞給孩子，讓孩子成長(zhǎng)得更輕松。

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