◆辭賦訓詁學

清歡幾許 2020-09-06

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辭賦訓詁學，是由辭賦訓詁而形成的體系學——包括對辭賦訓詁和對辭賦訓詁自身的研究。又稱“辭訓賦詁”，賦學詞匯，是辭賦考證學的近鄰。辭賦訓詁，是一門專門性的工作，它的主要研究對象是歷代辭賦學文獻語言。 “訓者，指用較通俗的話去解釋某個字義；詁者，指用當代的話去解釋字的古義，或用普遍通行的話去解釋方言的字義（蔣紅巖語）?！薄爸袊鴤鹘y(tǒng)研究古書中詞義的學科——訓詁學，辭賦訓詁學是訓詁學的組成部分，和訓詁學同是中國傳統(tǒng)的語文學——小學的一個分支。（日不落語）”。
　　辭賦訓詁，不等于辭賦訓詁學。辭賦訓詁學不等于辭賦詞匯學、辭賦語義學、辭賦文字學。辭賦訓詁學，是以古代書面辭賦語言的訓詁為研究對象、以語義為主要研究內(nèi)容的一門系統(tǒng)的科學。它是中國傳統(tǒng)辭賦語言學即辭賦小學（包括辭賦文字學、辭賦音韻學和辭賦訓詁學）的一個重要組成部分。辭賦文字訓詁學，是中國傳統(tǒng)研究古代辭賦中詞義的學科，是中國傳統(tǒng)的語文學——小學的一個分支。
　　訓詁學：
　　先秦就已經(jīng)開始了
　　漢朝時基本形成
　　宋代，訓詁學得到了很多的革新
　　元明時期，訓詁學出現(xiàn)了衰退
　　清朝是其發(fā)展最輝煌的時候
　　現(xiàn)代則采用現(xiàn)代語言學的方法來發(fā)展之
　　辭賦訓詁，指解釋辭賦類古書中詞句的意義?！稗o賦訓詁”，別稱有——“辭賦訓故”、“辭賦故訓”、“辭賦古訓”、“辭賦解故”、“辭賦解詁”，用通俗的語言解釋辭賦詞義叫“辭訓”；用當代的話解釋古代的辭賦語言叫“賦詁”。“訓詁”連用，最早見于春秋時期魯國人毛亨注釋《詩經(jīng)》的書——《詩故訓傳》?！肮省薄坝枴薄皞鳌笔侨N注解古文的方法。“訓詁合用”始見于漢朝的典籍。黃侃說：“訓詁者，用語言解釋語言之謂。”辭賦訓詁，就是“解辭釋賦”，即“用易懂的語言解釋難懂的語言，用現(xiàn)代的語言解釋古代的語言，用普通話解釋方言?！?。
　　辭賦訓詁學，其任務是分析古代辭賦書面語言的矛盾障礙，總結前人的注疏經(jīng)驗，闡明辭賦訓詁的體制和義例、方式和方法、原則和運用，以便更好地指導辭賦訓詁工作。功用是：指導古文辭賦教學，指導辭賦古籍閱讀和整理，指導辭書編纂。
　　辭賦訓詁學，根據(jù)辭賦文字的形體與聲音，以解釋辭賦文字意義的學問。偏重於研究古代辭賦的詞義，尤其著重於研究漢魏辭賦中的詞義、語法、修辭等語文現(xiàn)象。辭賦訓詁學（“詁”音“gǔ”，同“古”），是中國傳統(tǒng)研究辭賦古書中詞義的學科。辭賦訓詁學，在譯解古代詞義的同時，也分析古代辭賦中的辭賦語法、辭賦修辭現(xiàn)象。從語言的角度研究古代辭賦，幫助人們閱讀古典辭賦。
　　辭賦訓詁學，有廣義和狹義之分。廣義辭賦訓詁學，包括辭賦音韻學和辭賦文字學，狹義辭賦訓詁學，只是“辭賦小學中與音韻、文字相對的學科”。
　　辭賦訓詁學，分為新舊兩種。打破小學為經(jīng)學附庸的舊觀念，研究對象就是詞義和詞義系統(tǒng)，首要任務是研究語義發(fā)展演變的規(guī)律。新訓詁學是相對舊有的訓詁學而言的。
　　研究對象
　　歷史上每種語言都在不斷地變化，古書中有許多詞義已經(jīng)變化，或語法變化，歷史語言學家考證古書中詞的當代意義，編著出注疏書籍，為訓詁學。訓詁學最主要的研究對象是漢魏以前的古書中的文字。訓詁學書籍有兩種，一種專為注疏某一本重要的書，逐字解釋全書的意義，如《論語注疏》、《毛詩注疏》、《韓非子集解》等；另一種是單純解釋古代的詞匯，搜集古代詞匯，分類注釋，如《爾雅》、《說文解字》、《方言》等；此外后有對訓詁學的書籍進行補充、考證、闡釋的書籍，如《方言疏證》等。
　　古代“辭賦書面語言障礙”：
　　一、文字障礙
　　1、古今字：同一個詞在古書中先后所使用的不同的字。
　　2、通假字：用甲字來記錄與甲字同音或者音近的字的意義。
　　3、異體字：讀音和意義完全相同，通用的外形不同的字。
　　4、訛誤字：古書在反復傳抄的過討校。
　　二、詞義障礙：
　　1、不解古語：包括不理解方言、俗語、成語、典故等。
　　2、詞義演變：包括詞義縮小、擴大、轉移、增加、減少等。
　　三、語法方面的障礙：包括省略、倒置等。
　　四、修辭方面的障礙：
　　1、互文見義。2、倒文。3、變文。
　　辭賦訓詁的內(nèi)容
　　一、解釋詞義：1、解釋本義與引申義。2、解釋古語。 3、解釋方言。
　　二、解釋文意：1、串講大意。2、分析句讀。3、闡述語法。4、顯示修辭。 5、申述章旨。6、考證名物、典章制度。7、引證史實、故事。
　　三、注音：1．直音。2．讀若。3．譬況。4．反切。
　　四、?？保?．對校。2．本校。3．他校。4．理校。
　　辭賦訓詁弊?。?
　　一、穿鑿附會：就是把彼此無關的事物任意牽合強加比附。
　　二、望文生訓：就是只就某字的字面加以解說。
　　三、隨意破字：破字就是用本字改讀古書中的假借字。
　　四、增字強釋：增字就是在解釋古書正文時增加一些詞語。
　　五、不解語法：
　　辭賦訓詁學，與其他學科關系：
　　一、辭賦訓詁學與音韻學：從音變規(guī)律通“古今異言”、論證同音替代的問題、探求語源。
　　二、辭賦訓詁學與語法學：包括詞性影響、詞序影響、構詞影響詞義等。
　　辭賦訓詁學的原則：
　　一、注意詞義的社會性——由社會公眾約定俗成并受社會制約的。
　　二、注意詞義的時代性，詞義在不同的時代有不同的變化。
　　三、釋義要聯(lián)系語言環(huán)境，解釋詞要與上下文吻合。
　　四、尊重古訓而不墨守古訓。
　　辭賦訓詁學，研究方法：
　　互訓，用同義詞互相解釋。
　　聲訓，用聲音相似意義相同的字解釋。
　　形訓，用字形說明其來源和意義。
　　義訓，用當代的詞義解釋古詞的意義。
　　反訓，古代有的詞和現(xiàn)代意義相反，需要用反義詞注釋。
　　遞訓，用幾個詞連續(xù)解釋。
　　遞訓，用幾個詞連續(xù)解釋。