【中圖分類(lèi)號(hào)】Ｇ６２３．５

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ

【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２０）０８－０００２－０２

網(wǎng)絡(luò)直播課就是一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨空間上 課的一種新型教學(xué)方式。老師在家里上課，學(xué)生在 家里聽(tīng)課，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的教室。但是，卻能夠?qū)?現(xiàn)老師面對(duì)多人講課，老師和學(xué)生不在一起卻勝似 在一起。２０２０年初，新型冠狀病毒的爆發(fā)，導(dǎo)致全國(guó)大、 中、小學(xué)延遲開(kāi)學(xué)，國(guó)家教育部倡導(dǎo)“停課不停學(xué)”的 教學(xué)方式。全國(guó)掀起一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播課浪潮，我也有 幸當(dāng)了 ２個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)直播課主播。在這，我結(jié)合自己 的經(jīng)歷，談?wù)勑W(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)直播課的利與弊。

一、網(wǎng)絡(luò)直播授課的優(yōu)點(diǎn)。

１．強(qiáng)大的交互能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著非常強(qiáng)大的交互能力。網(wǎng)絡(luò)直播 課依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資 源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源 的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。網(wǎng) 絡(luò)課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源，對(duì)資源 進(jìn)行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡(luò)的資源。

２．學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 更高。和傳統(tǒng)教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò)直播課完全可以脫離 課堂。學(xué)生在聽(tīng)取教師的課堂教學(xué)時(shí)，幾乎不受時(shí) 間、地點(diǎn)的限制，只要在能上網(wǎng)的地方，一臺(tái)電腦或 一部手機(jī)就可以開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生再也不用擔(dān)心因?yàn)?事、病假帶來(lái)的缺課問(wèn)題，而且在實(shí)際課堂上沒(méi)弄懂 的地方或者沒(méi)注意聽(tīng)的地方，還可以在課后利用網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)錄播視頻重溫教師的教學(xué)，鞏固課堂知識(shí)，起 到亡羊補(bǔ)牢的效果。學(xué)生在復(fù)習(xí)階段也有了更有 效、直接的復(fù)習(xí)方式，身臨其境的教學(xué)視頻遠(yuǎn)比文字 更加形象。

３．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)直播課這種自由的教學(xué)方式，可以很大程 度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生往往在 主動(dòng)的觀看教學(xué)視頻的同時(shí)，潛移默化的增強(qiáng)了自 主學(xué)習(xí)的能力。

４．教師可以更有效地提高自身的教學(xué)水平。

教師的實(shí)際課堂教學(xué)方式，往往教師自己也不 知道是否存在問(wèn)題，因?yàn)椴缓玫慕虒W(xué)習(xí)慣一旦養(yǎng)成， 就難以更正，特別是一些教學(xué)小動(dòng)作，口頭禪之類(lèi)， 如果有別的老師聽(tīng)課的情況下，還能在課后聽(tīng)取其 他老師的意見(jiàn)，否則就只能通過(guò)最后的學(xué)生實(shí)際成 績(jī)，或其他途徑來(lái)得知了，這種后知后覺(jué)的方式對(duì)教師的教學(xué)水平提高很慢。而教師通過(guò)點(diǎn)擊直播回 放，就可觀看自己的教學(xué)視頻，站在錄制的角度看到 自己在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，就能很快發(fā)現(xiàn)自己在教 學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而加以改進(jìn)，促進(jìn)自身的教學(xué)水 平發(fā)展。

二、每件事情都有利就有弊，網(wǎng)絡(luò)課直播授課也 有缺點(diǎn)。

１．上課用于查找學(xué)生人數(shù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不查找的 話一些學(xué)生會(huì)鉆空子，遲到或不上線學(xué)習(xí)，這給后面 的學(xué)習(xí)造成困難。

２．網(wǎng)絡(luò)課堂不能與學(xué)生面對(duì)面的交流，討論問(wèn) 題。講課過(guò)程中照顧不到學(xué)生的情緒反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生 遇到了不懂的問(wèn)題時(shí)，提問(wèn)和回答都顯得有點(diǎn)呆板 而遲緩。使得教師不能夠和學(xué)生暢談學(xué)習(xí)過(guò)程中有 趣味的地方，這不利于我們更深層次地學(xué)習(xí)。

３．網(wǎng)絡(luò)課堂的自主要求性很高，而很多小學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不大，在線不聽(tīng)課，玩游 戲，吃東西，聊天……，這個(gè)時(shí)候老師是無(wú)法知曉的。 小學(xué)生缺少了老師的監(jiān)督，就不會(huì)像傳統(tǒng)課堂那樣 專心致志的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

４．提交作業(yè)時(shí)，一部分學(xué)生不提交，多次催交還 是沒(méi)反應(yīng)。有的學(xué)生提交了作業(yè)，老師批改完反饋 給學(xué)生，一部分學(xué)生不予理會(huì)。

５．網(wǎng)絡(luò)直播課對(duì)自律的學(xué)生有好處，可以回看自 己不太理解的地方，空閑時(shí)間可以自己練習(xí)有難度 的題。但對(duì)不自律的學(xué)生沒(méi)有任何約束力，網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)會(huì)拉大這兩類(lèi)學(xué)生的差距。 如何平衡網(wǎng)絡(luò)直播課的利與弊，讓網(wǎng)絡(luò)直播課 不僅僅服務(wù)疫情，也讓它真正走進(jìn)學(xué)校的日常教學(xué) 中，讓網(wǎng)絡(luò)直播課成為學(xué)校課堂教學(xué)的一種教學(xué)延 伸方式，更好的服務(wù)老師和學(xué)生，還需進(jìn)一步去實(shí)踐 和探究。

張紅菊