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1. 重復(fù)是技能之母 英語(yǔ)有句諺語(yǔ)"Repetition is the mother of skills（重復(fù)是技能之母）"。這句話的意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)任何一種技能重復(fù)都是非常重要的。  回想一下小時(shí)候我們學(xué)習(xí)技能，比如學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)游泳、學(xué)跳舞或是練習(xí)踢球，都是不停的重復(fù)同一類動(dòng)作。這個(gè)過(guò)程如果引導(dǎo)的好，孩子不會(huì)覺(jué)得苦，反而覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。小孩子天生愿意嘗試新事物，可見(jiàn)重復(fù)在某些情況下也是有內(nèi)驅(qū)力的。 在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，也需要通過(guò)重復(fù)來(lái)掌握這門(mén)語(yǔ)言。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。聽(tīng)力和口語(yǔ)在重復(fù)的過(guò)程中，日積月累變得越來(lái)越好。所以在剛開(kāi)始啟蒙英語(yǔ)時(shí)，重復(fù)變得尤為重要。 2. 重復(fù)符合孩子認(rèn)知特點(diǎn) 重復(fù)是學(xué)齡前孩子認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)主要特點(diǎn)，他們天生喜歡模仿，但是僅僅模仿自己感興趣的內(nèi)容，這個(gè)年齡段的孩子還不能夠用忍耐和規(guī)則來(lái)約束自己。  所以我們要找出孩子感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)他們主動(dòng)重復(fù)。 比如：孩子聽(tīng)英文兒歌時(shí)，聽(tīng)了10首，其中有一兩首特別喜歡的，這一兩首就是家長(zhǎng)要特別挑出來(lái)的，有的孩子能把自己喜歡聽(tīng)的兒歌聽(tīng)十幾遍甚至幾十遍。 聽(tīng)英文故事或者看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片時(shí)也是這樣，在聽(tīng)了10個(gè)故事或者看了10集動(dòng)畫(huà)后，里面總有幾個(gè)故事或者幾個(gè)動(dòng)畫(huà)是孩子特別喜歡的，就要順應(yīng)孩子的興趣反復(fù)看反復(fù)聽(tīng)。 3. “重復(fù)原則”與“量的原則”缺一不可 在英語(yǔ)啟蒙的路上，“重復(fù)原則”與“量的原則”缺一不可，這兩者需要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的任何一項(xiàng)技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，都必需在量的基礎(chǔ)上反復(fù)重復(fù)，直到有一些你理解的很透很深刻，可以靈活自如的運(yùn)用它們。 這些你能夠運(yùn)用的內(nèi)容絕不是只看了一遍，聽(tīng)了一遍，而是重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)遍，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，你可以靈活自如的運(yùn)用它們了。因?yàn)橹貜?fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻的理解事務(wù)本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。 量的原則強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)多看多讀，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“泛”字，而重復(fù)原則要求你將同一件事情做很多遍，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“精”字。這兩者看起來(lái)如此矛盾，如何將他們統(tǒng)一起來(lái)呢？那就是在量的基礎(chǔ)上對(duì)部分內(nèi)容“精”。如何精呢？當(dāng)然是通過(guò)不斷的重復(fù)達(dá)到精的效果。 4. 同處重復(fù)和大范圍重復(fù) 同一素材本身設(shè)置了重復(fù)內(nèi)容，或是孩子對(duì)某一素材非常感興趣，重復(fù)看重復(fù)聽(tīng)，都能起到非常好的學(xué)習(xí)效果。如果無(wú)法在一個(gè)小的范圍內(nèi)重復(fù)，那就在一個(gè)更大的范圍里重復(fù)。 （1）素材內(nèi)重復(fù) 眾多的兒童教育專家和童書(shū)創(chuàng)作者都深知重復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，所以在為兒童設(shè)計(jì)的課程、書(shū)籍或游戲里都有大量的重復(fù)內(nèi)容。 兒歌童謠類： 繪本類： 各種各樣的羊，一樣的句型和重復(fù)的語(yǔ)句，畫(huà)面內(nèi)容豐富，活潑自然。 比如英文繪本《棕熊棕熊在哪里》中，每一頁(yè)的句子和句式都是重復(fù)的，在繪本《五只小猴跳啊跳》里，也運(yùn)用了重復(fù)的句式和結(jié)構(gòu)。在英文兒歌《五只小鴨去哪里》、《我們?cè)谛蔷贰ⅰ对绨擦熊?chē)》中都運(yùn)用了大量的重復(fù)，這個(gè)學(xué)習(xí)素材在保持孩子新鮮度的同時(shí)，大量運(yùn)用了“隱形”的重復(fù)。 孩子在不知不覺(jué)中已經(jīng)重復(fù)習(xí)了很多內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)隱模式學(xué)習(xí)和吸收。 （2）重復(fù)同一素材 同一本繪本或者同一首兒歌里沒(méi)有大量的重復(fù)內(nèi)容，但是受到了孩子的特別喜愛(ài)，要求重復(fù)看重復(fù)聽(tīng)，這時(shí)候也起到了重復(fù)的作用。 （3）大范圍重復(fù) 如果有一些素材，孩子很喜歡，但是又不喜歡重復(fù)怎么辦？比如看動(dòng)畫(huà)只看一遍，這種泛學(xué)是不是就起不到作用了？這時(shí)候就要使用異處重復(fù)的策略。 比如粉紅豬小妹，孩子不愿意單集重復(fù)看，也沒(méi)有關(guān)系的。全四季動(dòng)畫(huà)是7萬(wàn)多的單詞，去除了重復(fù)所使用到的只有4000多個(gè)，而在這4千多個(gè)單詞里，只有2000多個(gè)常用單詞，其他的單詞出現(xiàn)的幾率較低。 大家算一算，2千多個(gè)詞匯出現(xiàn)7萬(wàn)次，這本身就是一種高效的大范圍重復(fù)。 其他動(dòng)畫(huà)里也有很多的重復(fù)： 5. 重復(fù)的順序性 重復(fù)是有一定的順序性的，并不是天馬行空漫無(wú)目的的重復(fù)。所有的重復(fù)都要和想要達(dá)到的目標(biāo)、孩子目前的狀態(tài)以及設(shè)定的重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。 比如孩子剛開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙的時(shí)候，幾乎所有的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)他都是陌生的，這時(shí)候重復(fù)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，不能跨越低難度直接聽(tīng)高難度。在啟蒙一段時(shí)間后，啟蒙的內(nèi)容開(kāi)始迭代，內(nèi)容上精的內(nèi)容越來(lái)越多，深度和廣度坡度增加。等到聽(tīng)力積累到一定程度，再通過(guò)說(shuō)來(lái)進(jìn)行更深層次的重復(fù)。等到讀和寫(xiě)，就已經(jīng)不光對(duì)內(nèi)容要精確了解，對(duì)年齡和思考能力也有一定的要求了。 6. 從模仿中形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格 孩子學(xué)語(yǔ)言是個(gè)重復(fù)加模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、周?chē)娜?、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來(lái)越像。突然有一天，他們停止了模仿，開(kāi)始形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位模仿的"創(chuàng)新"意味著錯(cuò)誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 一般能夠形成自己語(yǔ)言風(fēng)格的孩子，都已經(jīng)具備了良好的聽(tīng)力和復(fù)述的能力，在精確而又準(zhǔn)確的理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行重復(fù)的組合、打包，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。這時(shí)候?qū)τ谟⑽闹R(shí)的掌握到了融會(huì)貫通的階段。 所以，重復(fù)是技能之母，也是模仿的基礎(chǔ)，是發(fā)展語(yǔ)言技能時(shí)必須要遵守的原則。 |
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