1.教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是復(fù)雜多樣的，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是多種類型、多種層次，以利于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各級(jí)各類合格的人才。不僅中等教育的學(xué)制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)是多樣化、多層次的，而且高等教育的學(xué)制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，也應(yīng)是多層次、多科類的。整個(gè)學(xué)制結(jié)構(gòu)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要進(jìn)行調(diào)整與改革。

2.統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合

學(xué)校教育制度的統(tǒng)一性，是指各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)具有統(tǒng)一的教育目的，形成統(tǒng)一的教育體系，做出統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校教育制度的多樣性，是指在整個(gè)教育系統(tǒng)中的各級(jí)各類學(xué)校，具有各種具體的培養(yǎng)目標(biāo)，多種的辦學(xué)形式和各種的領(lǐng)導(dǎo)體制。統(tǒng)一性要與多樣性相結(jié)合，絕不能只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的一面，而影響了培養(yǎng)目標(biāo)、組織形式和領(lǐng)導(dǎo)體制等多樣化的發(fā)展;同時(shí)，也絕不能使學(xué)校體系多樣性的發(fā)展偏離了統(tǒng)一的方向。

3.普及與提高結(jié)合

在整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)中，有一部分學(xué)校承擔(dān)著普及的任務(wù)，有一部分學(xué)校擔(dān)負(fù)著提高的任務(wù)。這是相互聯(lián)系不可分割的兩個(gè)方面。在普及基礎(chǔ)上提高，在提高指導(dǎo)下普及。教育制度必須要兼顧這兩個(gè)方面，要承認(rèn)在社會(huì)主義社會(huì)，還存在著社會(huì)分工和腦體的差別，我們教育制度改革的目的就是縮小這種差別，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。這里還有個(gè)重點(diǎn)與一般的關(guān)系問題。辦好重點(diǎn)學(xué)校是為了帶動(dòng)一般學(xué)校，而決不意味著可以忽視一般學(xué)校;沒有一般學(xué)校的提高，重點(diǎn)學(xué)校也就失去了它的意義。

4.穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合

學(xué)校教育制度確定之后，需要具有一定相對(duì)的穩(wěn)定性，這便于貫徹，便于實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)。但這種穩(wěn)定性同靈活性是辯證統(tǒng)一的。學(xué)校教育制度要具有一定的靈活性，這是因?yàn)椋?1)隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與不斷地改革，學(xué)校教育制度與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，也必然要進(jìn)行某些變革。(2)一種學(xué)制的確定，需要經(jīng)過試驗(yàn)，從多種方案中選擇一種最佳方案。因此，允許在一定時(shí)期內(nèi)有多種學(xué)制并存。(3)我國幅員遼闊，各地區(qū)的情況極不平衡，所以在學(xué)制的執(zhí)行上要有一定的靈活性。但是，學(xué)制不是隨意制定的，它反映了一定時(shí)期全國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一旦確定之后，應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性，否則就會(huì)造成種混亂，脫離統(tǒng)一的目標(biāo)，不利于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。