一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出了“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”的重大論斷。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力從“要素驅(qū)動(dòng)”“投資驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校賦予了新時(shí)期重大歷史使命。

2.高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。當(dāng)前，黨中央和國務(wù)院提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要力量。因此，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式，為國家的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.教育觀念落后，認(rèn)識(shí)不到位。從當(dāng)前情況來看，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教育觀念落后，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有形成完善的人才培養(yǎng)體系與標(biāo)準(zhǔn)。還有部分高職院校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，沒有充分考慮到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，雖然組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，很多學(xué)生僅為了比賽而參加，不會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃貫徹落實(shí)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠完善。目前，大多數(shù)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善，表現(xiàn)在以下幾方面：（1）部分高職院校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案中，推廣形式大都是選修課或是創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座等。（2）有些學(xué)校雖然設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不過定位不夠準(zhǔn)確，缺乏針對(duì)性的教材內(nèi)容。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在著很大的孤立性，與專業(yè)教育沒有結(jié)合起來。

3.缺乏高素質(zhì)的“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍。很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)成員由招生就業(yè)處成員、分管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員等組成，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使得創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)很難有效、系統(tǒng)的開展。在國外，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師基本都具備一定的投資與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并且熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理。而在中國，該課程教師基本都是理論知識(shí)比較豐富，但是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)便相對(duì)缺乏了。

4.缺乏高效的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、孵化能力不強(qiáng)。很多高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還停留在傳授理論知識(shí)的階段，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的方式大都是短期培訓(xùn)、集體講座等，忽視了與企業(yè)之間的合作，缺乏實(shí)習(xí)基地，嚴(yán)重影響到實(shí)踐教學(xué)效果的提升。同時(shí)，高職院校中的創(chuàng)業(yè)基地功能性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐方面的體驗(yàn)，很難給予學(xué)生良好的鍛煉平臺(tái)。

三、高職院校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在文獻(xiàn)閱讀和實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了六位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，如圖所示。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。為了更好培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才，需優(yōu)化人培方案。（1）注重通識(shí)教育，夯實(shí)基礎(chǔ)；（2）積極進(jìn)行專業(yè)口徑的拓展，采用各種方式強(qiáng)化專業(yè)適應(yīng)性；（3）完善創(chuàng)新課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；（4）增設(shè)邊緣、交叉學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；（5）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升教學(xué)效果。

2.構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑。（1）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法等通識(shí)性課程，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)業(yè)的基本方法。（2）專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，開設(shè)投融資管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、商務(wù)談判與創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷等課程，向?qū)W生介紹營(yíng)銷、企業(yè)風(fēng)投、運(yùn)營(yíng)管理等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的方法和技巧。（3）注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，組織創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)大講堂，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施和已運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目的持續(xù)健康發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。比如，創(chuàng)業(yè)管理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷，我們可以采用案例教學(xué)為主的教學(xué)模式；部分課程采用討論式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如商務(wù)談判。同時(shí)，還得加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的更新，使得學(xué)生能夠及時(shí)掌握行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把高新技術(shù)行業(yè)的前沿知識(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，能更好地推動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新。

4.打造“第二課堂”。“第二課堂”具備管理開放性、教學(xué)靈活性以及資源廣泛性與豐富性等優(yōu)勢(shì)，能更好激發(fā)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)和思維，提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。高職院校應(yīng)加強(qiáng)“雙創(chuàng)論壇”活動(dòng)的開展，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。組織多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)、專題講座，通過企業(yè)家成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心與信心。

5.建設(shè)高素質(zhì)、復(fù)合型的師資隊(duì)伍。“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，需要建設(shè)一支高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。高職院校為教師創(chuàng)建出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，掌握最新的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和教育理論。同時(shí)，在內(nèi)部開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)人士來校開展培訓(xùn)班。加強(qiáng)與企業(yè)合作，吸收他們的創(chuàng)業(yè)資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、投資管理專家以及職業(yè)經(jīng)理擔(dān)任本校兼職教授，定期或不定期來校教學(xué)，優(yōu)化學(xué)校師資結(jié)構(gòu)。

6.開拓創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，是培養(yǎng)與提升學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的重要途徑。（1）搭建創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生在高度仿真的模擬經(jīng)營(yíng)中，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整個(gè)流程；（2）開拓創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，深化產(chǎn)教融合，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，掌握創(chuàng)業(yè)技能；（3）建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，指導(dǎo)和培育一些創(chuàng)新性強(qiáng)、商業(yè)價(jià)值高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成長(zhǎng)壯大。

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，黨中央和國務(wù)院提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要力量。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式，為國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。