大約十幾年前，我作為版主應(yīng)邀參加某論壇在深圳舉辦的關(guān)于課堂教學(xué)改革的會(huì)議。大會(huì)組織者讓我用十五分鐘時(shí)間，點(diǎn)評(píng)一節(jié)高一物理課并闡述我對(duì)課程改革的一些看法，算是熱場(chǎng)。正當(dāng)我興致勃勃的想要白活一通的時(shí)候，中央教科所的王老師突然說道：“還是把你對(duì)“失敗”的看法和大家分享一下吧?！碑?dāng)時(shí)我很為難，不知如何是好。

正當(dāng)我猶豫之際，王老師說：“我六十多歲，你三十多歲，咱倆加起來一百歲，還有什么不敢說？”于是，我勇氣倍增，把會(huì)下閑聊的觀點(diǎn)搬到會(huì)上，我闡述的主題是：拒絕失敗?，F(xiàn)在一想，老王有點(diǎn)不厚道：）

在那節(jié)公開課上，一個(gè)孩子思維出現(xiàn)了偏差，在一個(gè)問題上繞來繞去，總是不開竅。在他身上，教師花費(fèi)了不少時(shí)間，以至于后面的教學(xué)顯得有些倉促。教師鼓勵(lì)這個(gè)孩子：“不要害怕失敗，勇敢的嘗試，我們相信你一定能夠成功?！弊詈?，這個(gè)孩子終于成功了——和大家的思路并軌到一起。老師把發(fā)言的機(jī)會(huì)，交給這個(gè)高一年級(jí)的小伙子，他感謝老師和同學(xué)，幫他戰(zhàn)勝失敗、取得成功。他的發(fā)言贏得一片掌聲。我和王老師私下里交流，這掌聲有點(diǎn)殘酷。王老師認(rèn)同我的觀點(diǎn)。

“失敗是成功之母”這句話在教育界膾炙人口，被很多人奉為圭臬。既然失敗是成功之母，我說拒絕失敗，是不是就是在拒絕成功呢？這一擔(dān)心在隨后的互動(dòng)得到印證。大家對(duì)拒絕失敗的這一說法，表示情感的認(rèn)可，但認(rèn)為實(shí)踐中不可能實(shí)現(xiàn)。我非常清楚地記得，一位河南的朋友質(zhì)問我：學(xué)習(xí)怎么可能沒有困難呢、怎么可能沒有挫折呢、怎么可能沒有失敗呢，失敗是成功之母，沒有失敗，何談成功？我開玩笑的對(duì)他說：“失敗是成功之母，這句話我認(rèn)可，但誰是成功之父呢？沒有成功之父，光靠成功之母，從生理學(xué)上講，是無法孕育出成功的?！?/span>

我的回答引起大家一片笑聲，事后很多朋友夸我機(jī)智，遺憾的是笑過再無回應(yīng)。此后，很長一段時(shí)間，我都在思考：成功的父親是誰？——失敗是成功之母，誰是成功之父？

六年前，我來到順義，從中學(xué)教育而進(jìn)入小學(xué)教育，從中學(xué)教師而變身為小學(xué)教師，我自以為越來越接近教育的本質(zhì)。我終于可以擺脫對(duì)分?jǐn)?shù)的孜孜以求，心平氣和的想一想真正的教育。誰是成功之父這個(gè)問題再次冒出來——因?yàn)樵谖铱磥?，教育的目的就是成功，讓每一個(gè)人走向成功。

隨著我一步一步深入小學(xué)教育，發(fā)現(xiàn)小學(xué)人也那么的熱愛成功之母，令人遺憾的是，很多人誤以為錯(cuò)誤就是失敗，錯(cuò)誤就是成功之母。

于是，很多教師讓孩子準(zhǔn)備錯(cuò)題本、編制錯(cuò)題集，千萬百計(jì)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、不厭其煩的分析錯(cuò)誤、精益求精的糾正錯(cuò)誤。教師對(duì)錯(cuò)誤的關(guān)注和熱愛，導(dǎo)致很多孩子，以發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤為榮，以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤為恥，以糾正別人的錯(cuò)誤為能，以避免自己的錯(cuò)誤為幸。一個(gè)孩子走到前面發(fā)言，下面幾十雙小眼睛盯著他，準(zhǔn)備挑錯(cuò)。經(jīng)過教師的悉心培養(yǎng)，孩子們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，可謂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，總能挑出點(diǎn)錯(cuò)，令人訝然。

昨天，我在港鑫小學(xué)聽課，一個(gè)二年級(jí)小男孩——非常有個(gè)性、有主見的孩子，給同學(xué)們講他整理的關(guān)于臺(tái)灣的信息，正當(dāng)他講得津津有味、聲情并茂之際， 下面的同學(xué)齊聲指出他的一個(gè)讀音的錯(cuò)誤。小男孩被打斷后不滿意的說：“不要那么挑刺好嗎？”我真的想擁抱一下這個(gè)孩子，他拒絕錯(cuò)誤的勇氣，值得尊敬。我們可以試想一下，如果這時(shí)候孩子停下來，糾正自己的讀音，他還會(huì)興致勃勃的講下去嗎？那些給他挑錯(cuò)的孩子們，他們的行為是幫助了這個(gè)同學(xué)，還是打擊了這個(gè)同學(xué)？為什么我們的孩子對(duì)錯(cuò)誤如此的敏感呢？

這個(gè)孩子發(fā)言結(jié)束后，我問身邊的小姑娘：“他講得好嗎？”小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好！”我又問：“他講了什么？”小姑娘想了想回答：“他念錯(cuò)了一個(gè)字。”也許這是個(gè)別現(xiàn)象，但至少這個(gè)孩子，因?yàn)檫^于關(guān)注錯(cuò)誤，而忽視了比錯(cuò)誤更重要的信息。

錯(cuò)誤是客觀存在的，這一點(diǎn)我們必須承認(rèn)，但錯(cuò)誤不等于失敗。直到標(biāo)準(zhǔn)化考試出現(xiàn)之后，錯(cuò)誤與分?jǐn)?shù)綁定在一起，人們才把錯(cuò)誤簡(jiǎn)單的認(rèn)定為失敗。如果沒有考試，沒有分?jǐn)?shù)，錯(cuò)誤就是一種嘗試，或是一種創(chuàng)新，與失敗沒有半點(diǎn)關(guān)系。

如果我們認(rèn)為錯(cuò)誤等于失敗，失敗又是成功之母，那就必然會(huì)導(dǎo)致：打著追求成功的旗號(hào)，熱烈的贊美失敗，并積極尋找失敗的原因——錯(cuò)誤。事實(shí)上很多教師就是按照這種邏輯進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生試卷閱完之后，首先看分?jǐn)?shù)，不看得分看失分，分?jǐn)?shù)低了，說明錯(cuò)誤多了，意味著考砸了，失敗了；然后再分析錯(cuò)誤，查找原因，總結(jié)失敗的教訓(xùn)；最后告訴學(xué)生，吸取失敗的教訓(xùn)，爭(zhēng)取更大的成功。查找錯(cuò)誤——總結(jié)失敗——爭(zhēng)取成功，教育陷入這樣一種近乎殘酷的邏輯之中。

為什么說它殘酷？其一是表里不一，表面上是追求成功的教育，但本質(zhì)上和過程中充滿了失敗；其二是有苦難言，經(jīng)受無數(shù)次失敗的打擊，還要贊美失敗，因?yàn)槭∈浅晒χ?。說實(shí)話，這樣的教育有點(diǎn)變態(tài)。正因?yàn)樽儜B(tài)的教育，有些教師和學(xué)生，近乎病態(tài)的關(guān)注錯(cuò)誤。

基于以上的這些思考，“生命課堂”提出沒有失敗的課堂。何謂沒有失敗的課堂？就是正確看待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和困難，切斷它們與失敗的聯(lián)系，從每一個(gè)錯(cuò)誤中提取出成功的因子。例如：那個(gè)讀錯(cuò)字的小男孩成功之處何在？第一，他成功的發(fā)現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，即形聲組字；第二，他成功的驗(yàn)證了不是每個(gè)漢字都遵循這個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的小孩子而言，這兩點(diǎn)成功，哪一點(diǎn)不比讀錯(cuò)字這個(gè)小失敗可貴？

雖然錯(cuò)誤是客觀的，但我們對(duì)錯(cuò)誤價(jià)值的判斷是主觀的，也就是說，我們可以把錯(cuò)誤看成失敗，也可以把錯(cuò)誤看作成功。實(shí)際上孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤，都是他們進(jìn)行創(chuàng)新的一種嘗試，只有按部就班、不越雷池，才不會(huì)出錯(cuò)。從這個(gè)視角來看，錯(cuò)誤不就是成功嗎？把錯(cuò)誤視為失敗，讓孩子畏首畏尾、小心謹(jǐn)慎，得到一個(gè)正確的答案，難道這樣的教育就是成功的嗎？“一將功成萬骨枯”，在成功的名義之下，教育葬送了孩子多少創(chuàng)造力啊。所以，“生命課堂”大力倡導(dǎo)沒有失敗的課堂。

兩年前，我曾寫過一篇文章《成功的爸爸去哪了？ 》，文中表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：一個(gè)人、一件事，最后能夠取得成功，都要經(jīng)過一個(gè)由小到大、不斷發(fā)展的過程，每向成功前進(jìn)一步，都以已經(jīng)取得的成功為基礎(chǔ)。人們從成功中獲取信心、經(jīng)驗(yàn)和能力，從成功走向成功，從小成功走向大成功。所以我說“成功是成功之父”。小到一個(gè)人，大到一個(gè)國家，其成長與發(fā)展無不遵循這條規(guī)律：由成功走向成功。對(duì)于孩子而言（其實(shí)不僅是孩子，成人也是如此），成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)要比失敗的打擊和教訓(xùn)重要得多。我絕不相信一個(gè)天天被打擊和教訓(xùn)的孩子最終取得成功，雖然我們不否認(rèn)這是“成功之母”的善意。因此我無比的堅(jiān)信那句俗語：種瓜得瓜，種豆得豆。只有種下成功，才能收獲成功。

孩子為什么“把問題憋在心里，不懂裝懂”？孩子為什么不喜歡“磕磕絆絆的學(xué)習(xí)”？孩子為什么害怕考試？孩子為什么不敢表達(dá)真實(shí)的想法？——因?yàn)樗麄兒ε洛e(cuò)誤。為什么害怕錯(cuò)誤？——因?yàn)殄e(cuò)誤等于失敗。不管人們?nèi)绾钨澝朗?，說它是成功之母，說它是進(jìn)步的階梯，但它給人帶來挫敗感、傷害積極性的事實(shí)不會(huì)改變。

如果我們不把錯(cuò)誤當(dāng)成失敗，甚至把錯(cuò)誤視為另一種形式的成功，如果我們不僅相信“失敗是成功之母”，還相信“成功是成功之父”，那我們的教育就會(huì)在過程中充滿成功，而不是在名義上追求成功；我們的孩子將會(huì)唱著凱歌走向成功，而不是流著眼淚走向成功。那么，我們的教育將是人道的、人性的、充滿人情味的，尊重生命并且有生命力的教育。

這便是“生命課堂”的追求。