高中描寫的作文教學(xué)

漸新堂

       描寫在高中作文教學(xué)內(nèi)容中是必要的，然而不是重要的。

       最近學(xué)習(xí)分享了兩位青年老師的有關(guān)描寫的作文教學(xué)公開課，由此引發(fā)來一些思考。

       在高中階段青年學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)中，描寫是應(yīng)該進(jìn)行的內(nèi)容。在學(xué)生日后的生活工作學(xué)習(xí)中常常需要，如在論述中敘述中，如果能夠有一句半句的服務(wù)和服從于主旨中心的描寫，是很有價(jià)值的很有表現(xiàn)力的亮點(diǎn)。特別是在生活面臨需要細(xì)究的地方，如出現(xiàn)車禍的現(xiàn)場(chǎng)敘述，案件調(diào)查的細(xì)節(jié)調(diào)查；再如，工作匯報(bào)單位公司簡(jiǎn)報(bào)中，也有需要進(jìn)行的場(chǎng)面描寫，等等。但是，單獨(dú)為某一文本作為主要表達(dá)方式來用，在快速發(fā)展的今天，描寫性文章則在日漸式微。

       寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的所需、所難、所進(jìn)、所獲來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并根據(jù)課堂上學(xué)生的感悟體驗(yàn)及寫作來進(jìn)行調(diào)整與實(shí)施。不應(yīng)該只用名家的細(xì)節(jié)描寫來設(shè)計(jì)完整的幾個(gè)臺(tái)階，也不適宜用一個(gè)小小的具體物件進(jìn)行觀察訓(xùn)練，進(jìn)行描寫訓(xùn)練。前者離開學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，后者與小學(xué)教學(xué)的觀察沒有太大差距。其結(jié)果，很可能名家名段的精彩高妙學(xué)生學(xué)不到手；具體物件與學(xué)生的托物言志不太搭界，海闊天空隨意揮灑，與眼前的具象出不出現(xiàn)，似乎都沒有關(guān)系。

       高中的寫作教學(xué)，務(wù)必要植入具體的寫作情境，用今天的話來說，就是要有實(shí)在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作，在某一主題中根據(jù)需要去修改去添加去展開去細(xì)化某一局部的或細(xì)節(jié)描寫或場(chǎng)面描寫。

       描寫，對(duì)高中語文教師來說也是相當(dāng)難的表達(dá)方式。這需要有心細(xì)如絲的觀察與深切敏銳的感悟，需要對(duì)主題的深刻理解與宏觀把握，需要確定好描寫的尺度與分寸，嵌入的時(shí)機(jī)與切口。應(yīng)該說，這是一種相對(duì)要求較高的寫作能力，單一地對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，是需要?jiǎng)佑煤芏嗨伎?，需要進(jìn)行艱苦的腦力勞動(dòng)的。

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