【原】初中語(yǔ)文，孩子不喜歡，背古詩(shī)讀古文很痛苦，有解決的方法嗎？
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這文章的標(biāo)題，是來(lái)自于一位母親的提問(wèn)，他讀小學(xué)五年級(jí)的兒子，數(shù)學(xué)成績(jī)頂好，英語(yǔ)也不賴，古詩(shī)和古文一點(diǎn)也不想背。孩子討厭語(yǔ)文，媽媽非?？鄲馈?/span> 收到這樣問(wèn)題的時(shí)候，我立刻想象屏幕那端痛苦的孩子以及無(wú)奈的家長(zhǎng)。
一方面我們經(jīng)常會(huì)講語(yǔ)文的詩(shī)和遠(yuǎn)方，認(rèn)為語(yǔ)文不缺少審美教育，特別是在核心素養(yǎng)的大背景下，語(yǔ)文教育也應(yīng)包含審美教育，但仍有相當(dāng)一部分孩子，體會(huì)不到詩(shī)的妙處，古文也背得苦哈哈的，若不是為了考試，肯定不會(huì)去學(xué)。進(jìn)一步和家長(zhǎng)的交流，得到了更多的信息，不僅使我想到，唯分?jǐn)?shù)論的背景之下，重重壓力之下沒(méi)有快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，整天只是機(jī)械地刷題，不去體會(huì)閱讀語(yǔ)料中的美感，把人變成解題機(jī)器，唯標(biāo)準(zhǔn)答案的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，確實(shí)透支學(xué)科的學(xué)習(xí)潛力。譴責(zé)的話不想多說(shuō)，就談一談解決之道吧?；蛘哒f(shuō)講一講語(yǔ)文，如何能學(xué)出美感？中國(guó)的古典詩(shī)文講究平仄，講究押韻，讀起來(lái)有節(jié)拍有停頓的，語(yǔ)調(diào)有輕重，有緩急，如今普通話的朗誦效果自然不是那么好，但是網(wǎng)上有葉嘉瑩等人讀的詩(shī)，找來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)，潛心體會(huì)，確實(shí)會(huì)有提升和幫助的作用。再就是自己來(lái)讀，在有所體會(huì)的基礎(chǔ)上，可以嘗試誦讀甚至吟誦古典詩(shī)詞，這是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，古人說(shuō)，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，確確實(shí)實(shí)就是這樣的理兒。小時(shí)候大家都能出聲地去讀，長(zhǎng)大之后一直忙；二是羞澀，讀古詩(shī)的時(shí)候越來(lái)越少，甚至很多語(yǔ)文課上，誦讀的環(huán)節(jié)也只是走程序而已。希望大家自己能夠把這樣的課程補(bǔ)上，那樣痛苦一定會(huì)減少，而且會(huì)增加美的體驗(yàn)。詩(shī)里面是有故事的：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)！”當(dāng)讀和背這樣詩(shī)的時(shí)候，一定是不會(huì)感覺(jué)到多少痛苦，因?yàn)闇\顯的句子就是在給我們講故事，雖然小孩子不會(huì)理解那樣的一種情感，卻也會(huì)覺(jué)得這里面的情節(jié)。以少而精的語(yǔ)言文字，去展現(xiàn)豐富的故事內(nèi)容，必然能調(diào)動(dòng)豐富的情感，古典詩(shī)歌的意境，詩(shī)里面的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生做合理的想象，這既是老師該做的事，也應(yīng)該是幫助孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)該想到的事。帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，解決背誦的問(wèn)題之外，更應(yīng)該感受詩(shī)歌的美。或者你要說(shuō)，老師舉的例子太偏，崔護(hù)的是太簡(jiǎn)單，《木蘭詩(shī)》和《石壕吏》怎么搞定？《木蘭詩(shī)》簡(jiǎn)單，就 以《石壕吏》為例說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，一定要把它先還原成一個(gè)完整的故事。從而體會(huì)詩(shī)歌的情節(jié)，對(duì)于官府，差役，老翁，老婦人，還有詩(shī)人這些人物，進(jìn)行心理上的想象，人物行為和語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)就是情節(jié)展開(kāi)的過(guò)程。順著情節(jié)走，背誦的痛苦便會(huì)減緩許多。同樣的還有《賣炭翁》，以及古文篇目中的《賣油翁》。“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”蘇軾是這么評(píng)價(jià)王維的，大家想一想王維的詩(shī)歌，確確實(shí)實(shí)也是有畫(huà)的。同時(shí)中國(guó)古代詩(shī)文，也是極具“字詞凝練、言約意豐”顯著特征的。故而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于進(jìn)行科學(xué)合理地想象，積極有效地“盤(pán)活”畫(huà)面，從而通過(guò)“圖文并茂”的形式，自覺(jué)接受并表現(xiàn)出語(yǔ)文審美教育的先進(jìn)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)功能。以王維《使至塞上》為例。先要從“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中找出具體意象;接著心理描繪出所體悟的畫(huà)面；然后，結(jié)合個(gè)性化的體悟和想象，來(lái)理論聯(lián)系實(shí)際地畫(huà)一畫(huà)。這是被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句，畫(huà)面感很強(qiáng)。看一看這樣的詩(shī)歌，一個(gè)“直”字，一個(gè)“圓”字，就極其生動(dòng)地展現(xiàn)了廣袤沙漠的獨(dú)特景象，體現(xiàn)了作者內(nèi)在所蘊(yùn)藏的思想情感，讓大家在“圖文互動(dòng)”中獲取相應(yīng)的美感。再說(shuō)一說(shuō)柳宗元的古文，《小石潭記》，各位不但要把它想象成一幅畫(huà)，還最好要想象成一幅有動(dòng)感有聲音的視頻來(lái)。“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之?！边@里既有視覺(jué)也有聽(tīng)覺(jué)，甚至有心理描寫(xiě)。再往下看呢：“伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽?！边@的確是人跡罕至的地方，連道路都要自己開(kāi)，不過(guò)景色也的確好，抓住了水的特點(diǎn)，清澈的不行不行。“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”觀察了小石潭，而小石潭的更遠(yuǎn)處呢是植物：“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。”想必老師在上課的時(shí)候，也都會(huì)為大家講解，一定要把老師的講解形成畫(huà)面，這樣背的時(shí)候，就有了支點(diǎn)，就不會(huì)是那種痛苦的重復(fù)的背誦。書(shū)是要讀的，該背也要背，但是一定要講方法，很多時(shí)候靈活的解決問(wèn)題方法管用了，所謂的痛苦也就會(huì)消于無(wú)形之中。如此來(lái)看，語(yǔ)文的詩(shī)和遠(yuǎn)方之說(shuō)，確實(shí)有道理不騙人。
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