作者：高靜（工作室成員 三河三中教師）

2018年全國文綜卷緊緊圍繞“立德樹人，服務(wù)選拔，導(dǎo)向教學(xué)”的核心功能，秉承立德樹人“一堂課”、服務(wù)選材“一把尺”、引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”的理念，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，強(qiáng)化能力立意、素養(yǎng)導(dǎo)向，對(duì)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的貫徹落實(shí)具有導(dǎo)向作用。

高三政治一輪復(fù)習(xí)要在高考試題和考綱的引領(lǐng)下進(jìn)行，還要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍，從而為二輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。在一輪復(fù)習(xí)階段，我覺得常用的方法有以下五個(gè)：

一、系統(tǒng)梳理，構(gòu)建體系，夯實(shí)學(xué)生認(rèn)知起始點(diǎn)

一輪復(fù)習(xí)主要圍繞教材進(jìn)行，夯實(shí)考點(diǎn)，深化重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)梳理，依綱聚點(diǎn)。一輪復(fù)習(xí)要以背誦理解為主，尤其對(duì)主干知識(shí)要深化理解，因?yàn)槔斫獗扔涀≈匾?，只有被理解了的知識(shí)才能深刻記憶。

一輪復(fù)習(xí)的過程中，必須重視知識(shí)體系的初步構(gòu)建，即把零散的、獨(dú)立的概念、原理和觀點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，形成有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系。我在復(fù)習(xí)過程中經(jīng)常使用“三步設(shè)問法”和“主體串聯(lián)法”，“三步設(shè)問法”主要運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的邏輯層次來進(jìn)行，主體串聯(lián)法則是以不同的主體（國家、政府、人大、黨、公民、國際組織；國家、企業(yè)、個(gè)人）為界限來區(qū)分和整理知識(shí)。

比如在復(fù)習(xí)《政治生活》“政府”這一內(nèi)容時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做好以下兩點(diǎn)的復(fù)習(xí)。1、把政府的要點(diǎn)歸納為八個(gè)點(diǎn)：（1） 性質(zhì) （2）職能（3）作用（4）宗旨原則（5）依法行政（6）接受監(jiān)督（7）科學(xué)民主依法決策（8）樹立權(quán)威；2、處理好幾個(gè)關(guān)系（1）政府和國家和黨的關(guān)系（2）政府和公民的關(guān)系（3）政府機(jī)關(guān)和其他國家機(jī)關(guān)的關(guān)系（4）中央政府和地方政府的關(guān)系。這樣經(jīng)過教師圍繞中心詞“政府”抓綱聚點(diǎn)的處理，學(xué)生復(fù)習(xí)起來就輕松多了，也便于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

二、聯(lián)系比較，澄清概念，撥開學(xué)生思維困惑點(diǎn)

為減少學(xué)生對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)的混淆，澄清概念，教師在復(fù)習(xí)過程中可以采用列表比較法，幫助學(xué)生理解相似概念和原理，加深對(duì)相似知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高做題正答率。

如復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》“財(cái)政的作用”時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生不僅背誦課本上的三句話，更要深入理解，尤其是第三點(diǎn)“財(cái)政促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行”。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，要知道國家在什么時(shí)期，采取什么政策，達(dá)到什么目標(biāo)。對(duì)于“財(cái)政政策”和“貨幣政策”，學(xué)生要清楚的理解，最好的方法是教師引導(dǎo)學(xué)生列表分析。具體內(nèi)容如下：

1、實(shí)施政策的主體不同。

財(cái)政政策的主體是國家財(cái)政部，貨幣政策的主體是央行；
　　2、政策效果的顯著性不同。

財(cái)政政策效果的顯著性取決于乘數(shù)效應(yīng)的大小，但財(cái)政政策具有擠出效應(yīng)，財(cái)政政策的效果也與LM曲線的斜率相關(guān)；貨幣政策與IS曲線的斜率相關(guān)。
　　3、兩者在作用的機(jī)理上不同。

財(cái)政政策直接作用于總需求，一般通過稅率的改變實(shí)現(xiàn)，具有見效快的特點(diǎn)；貨幣政策作用于利息率，間接作用于總產(chǎn)量，這使貨幣政策具有時(shí)滯性。
    4、兩種政策的執(zhí)行渠道和作用動(dòng)機(jī)也有所不同。
    兩種政策往往需要聯(lián)合使用，經(jīng)濟(jì)過熱時(shí)期，主要受供給不足的制約，應(yīng)實(shí)行從緊的財(cái)政政策和貨幣政策，給經(jīng)濟(jì)“降溫”；經(jīng)濟(jì)滯緩時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到需求不足的制約，應(yīng)實(shí)行積極的（擴(kuò)張性）財(cái)政政策和貨幣政策，給經(jīng)濟(jì)“升溫”。

三、借助目錄，串線成面，抓住學(xué)生知識(shí)整合點(diǎn)

近幾年高考所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。高考命題中用單元題目、課題和框題來規(guī)定答題的知識(shí)范圍已經(jīng)是一種常見的模式。因此，考生在一輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，形成完整的知識(shí)框架。這就要求考生更要重視挖掘知識(shí)，特別是主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨單元甚至跨教材的知識(shí)滲透，把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合起來，加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。

任何知識(shí)都不是孤立的。由于教材編寫邏輯的需要，有些相似相通的知識(shí)點(diǎn)會(huì)分散在教材的不同地方。如果在復(fù)習(xí)過程中教師能夠引導(dǎo)學(xué)生借助目錄把一系列問題串線成面，學(xué)生就不容易忘記，知識(shí)整體認(rèn)知更清晰，理解也更加深入。每本教材每個(gè)單元每一課都會(huì)有顯性和隱性的主線，教師在復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)核心知識(shí)和主線進(jìn)行歸納總結(jié)。

歸納總結(jié)的能力每年高考都會(huì)考到，尤其在主觀題答題的過程中。比如2018年39題, 要求考生結(jié)合材料“說明憲法修改是如何體現(xiàn)我國社會(huì)主義民主政治的”，如果考生復(fù)習(xí)過程中沒作過歸納總結(jié)就很難答全要點(diǎn)?！墩紊睢方滩闹卸嗵幪岬綉椃ㄒ庾R(shí)，根據(jù)主體的不同，我們可以歸納為中共要“依法執(zhí)政”，國家要“依法治國”，政府要“依法行政”、“依法決策”，人大要“依法立法”，公民要“依法參與”。這些散落在教材不同框、不同課、甚至不同單元的知識(shí)點(diǎn)，教師要通過歸納總結(jié)讓學(xué)生整體把握，加深理解，提高能力。

四、講練結(jié)合，滲透方法，拓展學(xué)生能力落實(shí)點(diǎn)

復(fù)習(xí)過程中離不開練習(xí)，在新高考改革中，我們不搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，固化學(xué)生思維，但必要的練習(xí)是不能缺少的。學(xué)生通過練習(xí)能夠檢查自己知識(shí)記得準(zhǔn)不準(zhǔn)，理解透不透；思維活不活，邏輯清不清。近幾年的高考試題告訴我們，理解比記住重要，遷移比理解重要，思維比知識(shí)重要。復(fù)習(xí)過程中，通過練習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握一些最基本的方法，提高學(xué)生應(yīng)試的答題速度和答題能力。比如近幾年的政治高考選擇題都是十二個(gè)，但排列組合題能占到十個(gè)左右，所以練習(xí)過程中要重點(diǎn)訓(xùn)練排列組合題。應(yīng)對(duì)排列組合題比較好用的方法是排除法，復(fù)習(xí)過程中我們就有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速排除。

政治考試多以現(xiàn)實(shí)生活立意命題，注重對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和分析理解。我們的復(fù)習(xí)備考也要轉(zhuǎn)變思路，從教知識(shí)到育素養(yǎng)，從重記憶到重思維，從套模板到點(diǎn)思路，而這些思路的培養(yǎng)需要一定的訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)過程中，教師可以選一些基礎(chǔ)點(diǎn)、靈活點(diǎn)的題讓學(xué)生做，但每次做題都要有針對(duì)性，要么強(qiáng)化基礎(chǔ)，要么提高速度，要么訓(xùn)練思維，要么落實(shí)能力。

五、 聯(lián)系熱點(diǎn)，關(guān)注應(yīng)用，找準(zhǔn)學(xué)生情感升華點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了照搬照抄，而是為了應(yīng)用。近幾年的高考政治試題貼近生活，注重能力，這就提醒我們廣大政治教師在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要多結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論結(jié)合實(shí)際，使抽象理論具體化。例如2018全國高考政治試卷I38題讓考生結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)分析“馬拉松熱的驅(qū)動(dòng)因素”，全國高考政治試卷III38題材料是 “祁連山生態(tài)”，讓考生用《政治生活》知識(shí)分析追責(zé)問責(zé)在生態(tài)文明建設(shè)中的重要意義？這些問題都和生活、時(shí)政密切相關(guān)，但試題出現(xiàn)后，很多猜題押題的考生感到無所適從，其實(shí)生活處處皆政治。

高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考察學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力；要增強(qiáng)學(xué)科綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)；要加強(qiáng)應(yīng)用性，注重理論聯(lián)系實(shí)際；要增強(qiáng)探究性和開放性，考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在考查能力上，主要是對(duì)考生綜合能力的考查，所涉及的知識(shí)以多樣性、現(xiàn)實(shí)性和綜合性呈現(xiàn)出來，考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。試題均采用組合式設(shè)計(jì)，即用“一材多題”的形式來考查學(xué)生。試卷綜合考查的力度逐漸加大，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也更加多樣、靈活，這些特點(diǎn)都需要引起我們的關(guān)注,它需要考生能夠運(yùn)用學(xué)科內(nèi)外的知識(shí)，滲透交叉分析。

一輪復(fù)習(xí)過程中，2018年、2019年當(dāng)年的一些重大時(shí)政以及近幾年出現(xiàn)的一些可持續(xù)性的時(shí)政，這些都是我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中應(yīng)該引起重視的。比如兩會(huì)，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，改革開放四十年，個(gè)稅改革，供給側(cè)改革，鄉(xiāng)村振興，港珠澳大橋、美麗中國、一帶一路、大國關(guān)系（中美、中非、中法、中日、朝韓）等。政治考試主要以大量的熱點(diǎn)問題為載體進(jìn)行命題，但一些次熱點(diǎn)問題也同時(shí)會(huì)出現(xiàn)在試卷中。因此，在一輪復(fù)習(xí)中，兩者要兼顧。這些時(shí)政多以背景材料出現(xiàn)，一輪復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生了解背景材料，關(guān)注教材考點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)再引導(dǎo)學(xué)生分析背景材料，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)行情感升華。