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這個問題還是要分兩種情況。并不是所有的一對一都會有效果。 首先，如果孩子學習比較端正，然后比較積極。課堂上的理解存在一定的困難，那么找一個一對一的老師。輔助。能夠理解。課堂所學的知識，幫助孩子在思維上有一定的建樹，那么孩子的成績應該是可以提高的。 其次，如果孩子對學習不感興趣，而且學習的態(tài)度極為敷衍。那么即使你報再多的一對一也是沒有作用的，孩子上完課就學完上課的內(nèi)容，下完課他也不會按照老師的要求去做，而且他在思維并沒有形成。學習數(shù)學的自我。鞏固的方法和自我的思維模式導致最后學校老師講的內(nèi)容也沒聽懂。一對一老師給他總結講的方法也沒聽懂，成績最終還是沒有任何的起色。 一般情況下，選擇一對一的學生都是覺得自己的問題比較突出。而且對于上半堂課來說，大部分內(nèi)容已經(jīng)沒有太多的問題，所以選擇了一對一的老師。上課比較有針對性。 最后我想說，老師教得好不好，我覺得應該。要看老師對學生的學習能力和學習。成績的層次和學生的分析有沒有到位。這才是最關鍵的。老師對學生進行評測之后，學生容易出錯，或者說過時比較多，學習比較困難的章節(jié)和知識點，老師能不能分析清楚？很清楚。針對這些困難老師提出的方案當然不存在。低級階段和中級階段和高級階段的層次性。訓練。而且針對不同思維模式下的學生有沒有自己一套。比較好的，而且是學生能夠完全適應的方法。這才是關鍵，并不是所有的學生都能適應老師固定一套的。教學方法，所以一對一針對性的關鍵還是要看老師和學生雙方所決定的。#初中數(shù)學提升# #中考數(shù)學沖刺#   |
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