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教師教學能力大賽職業(yè)能力深刻性展示策略(3)

 魏書生研究院 2021-03-10

教師教學能力大賽職業(yè)能力深刻性展示策略

貴州省盤州市職校汪德旭

如何才能讓自己的方案和說課更深刻,能感動評委,讓評委眼前一亮呢?參賽選手要有職業(yè)素養(yǎng)和基本功,同時還要有先進的思維和方法。職業(yè)素養(yǎng)和基本功是要靠日積月累地努力,而思維和方法則可以通過提示得到一些提升。下面就如何體現(xiàn)深刻性作些闡述以期為參賽選手提供些有益的幫助,更期以此作為提升老師們深入思考能力訓練的一個案例,進而為我們的教育事業(yè)作出更大的貢獻。教學說課深刻性的邏輯思路應該是:有什么、怎么用、為什么、今后發(fā)展等方面的遞進式層層追問形式。

一、有什么

在這個部分,應該把自己的先進教育思想、先進教育理念、先進教學資源、先進教學手段、先進教學方法作精準簡明的陳述。他們是什么樣子,有什么特色,其先進性表現(xiàn)在哪些方面,都要有必要、簡明、精準地陳述。因為說課時間有限,介紹時一定要簡明、精準,且不宜展開。展開的環(huán)節(jié)可以放在教學方案上略作些交待,但也不可過長,因為畢竟不是寫論文,要突出為自己的教學設計服務的實用性特點。教學設計和說課中把這些精準簡明地告訴評委,讓評委知道你的教學用了些什么好東西。正如一個學校的先進主要體現(xiàn)在教師的先進上一樣,教師的先進也主要體現(xiàn)在思想理念上。因此思想理念是自己要陳述的重點。要把你對教育思考的深刻性體現(xiàn)出來,遠遠超越你的對手。例如在現(xiàn)代信息技術輔助教育教學方面你先進的做法。你在三通兩平臺的運用方面。如何實現(xiàn)人人通,如何實現(xiàn)精準地向家長和學生推送輔助你教育教學的學習材料,你的資源庫特點是什么,如何把學習空間效率最大化,你有哪些相應的數(shù)據(jù)分析成果等等,作出一個深入淺出而又精準地簡介,將會讓評委對你運用現(xiàn)代信息技術輔助教學的能力刮目相看。又如你在對現(xiàn)代教育教學技術的另一面進行了深刻的反思?,F(xiàn)在大家在教學時往往借助畫面、視頻等多媒體手段,這些是不是適用于所有的課程呢?我看未必。過多利用這些媒體,大大提高了學生接收信息的速度,但卻往往剝奪了學生通過文字內(nèi)函再現(xiàn)畫面的思維創(chuàng)造過程。這個思維創(chuàng)造過程對人的成長很重要,遠比多接收一些信息更有價值。我們試想西南聯(lián)大存在的時間不滿9年,就讀學生不過八千,條件簡陋,生活艱苦,卻培養(yǎng)出了一大批享譽全球的大師,其中包括兩位諾貝爾獎獲得者,四位國家最高科技獎獲得者,六位“兩彈一星”功勛獎章獲得者,近百位中國科學院和中國工程院院士。那時候有動畫和視頻嗎?沒有。有的只是像饒毓泰朱物華、鄭華熾吳大猷、江澤涵申又棖、程毓淮、周作仁、朱自清、聞一多等等各個專業(yè)的泰斗、頂級專家。因此我們可以提出,我們的學生學習階段有必要要那么高的接收信息的速度嗎?放慢接收信息的速度,多培養(yǎng)些創(chuàng)新思維可能更有利于學生的發(fā)展。如果我們有這樣深層次的思考呈現(xiàn)在教學方案和說課中,可能(當然由于評委的教育理念不同可能評價結果不一樣)會讓評委眼前一亮。最少讓評委知道了你是一個有貨的人,一個有硬貨的人。

二、怎么用

有這些先進教育思想、先進教育理念、先進教學資源、先進教學手段、先進教學方法,怎么用則是落實的過程。如果怎么用這個問題回答不好,陳述不好,往往給人不能務實,花拳繡腿的感覺。所以一定要把先進的思想理念滲透在各個教學環(huán)節(jié),用它們來指導好教學實施過程,指導好教學資源、教學手段、教學方法的落實。教學資源則要回答好在什么環(huán)節(jié)用的問題。陳列出來的教學資源在什么環(huán)節(jié)運用,怎么用,要講清楚。避免一些參賽選手只羅列資源,在教學環(huán)節(jié)里卻不呈現(xiàn)那些資源的相關運用,這是得不到好成績的。教學手段和教學方法是落實教學任務的方式和途徑,更要講清楚怎么用,什么環(huán)節(jié)用什么,只有這樣才算落實。一般比較優(yōu)秀的參賽選手往往只做到這兩步,要超載對手取得好成績,還必須要做好下面的步驟。

三、為什么

在教學過程中使用這種資源、手段、方法,是為了實現(xiàn)什么目標,是基于什么樣的運用環(huán)境,支撐的理論依據(jù)是什么。這些應該要清晰地、準確地、簡潔地介紹出來,讓評委知道你高深的理論修養(yǎng)。讓評委從眼前一亮到佩服得五體投地,不給你打高分都難。如果我們只停留在這個層面,雖然比一般選手高了一個層次,但還是會給人一種賣弄的感覺,所以還需要做好下面的一步。

四、今后發(fā)展

回答了是什么、怎么用、為什么從落實角度和工作過程來說基本上已經(jīng)完整了,但體現(xiàn)不出你的使命擔當和奮斗目標。就像人們常用來隱喻的建筑人才的不同境界一樣:砌磚——建大樓——建設城市——使天下寒士俱歡顏的不同境界,最終取得的成就也不同一樣。我們從事教育者的境界也是從志氣上體現(xiàn)出來的:教書——育人——立人、立業(yè)——培養(yǎng)大國工匠——培養(yǎng)人類命運共同體的建設者。不同的境界,對自己工作的指導不一樣,自然對評委的感染力也是不一樣的。如果你的心胸和志氣感動了評委,又與你的執(zhí)教過程和印證執(zhí)行過程的教學設計方案、課堂教學實錄視頻、說課其他環(huán)節(jié)相符合且相互映襯,必然會打動參與活動的每一個人,賽場掌聲雷動,評委能不給高分嗎?

上述關于技工學校教師教學能力大賽的三篇文章,既是給參賽選手的建議,也反映了我對職業(yè)教育的一些思考。不一定都對,僅供老師們參考,有不對之處也歡迎通過QQ聯(lián)系方式進行批評指正,QQ號為:1070999641.希望深入了解我的職業(yè)教育課堂管理理念的老師也可以閱讀我的著作《中職課堂教學管理策略與實例》。

祝愿選手和參賽學校都取得好成績,祝愿祖國的職教事業(yè)與時俱進,日新月異,把地球村建設得更加美麗!

作者簡介:汪德旭,中學高級教師,貴州省盤州市職業(yè)技術學校教育科研處主任,貴州省職業(yè)教育和成人教育兼職研究員,三級心理咨詢師,曾被評為省優(yōu)秀教師,縣科研型教師,多次任市縣級優(yōu)質課評委、省級技工院校教師教學能力大賽評委,送教下鄉(xiāng)多次。編著光明日報出版社出版的《中職學生晨讀作品》(第一冊)投入使用反響較好,專著《中職課堂教學管理策略與實例》、合著《中職數(shù)學學習輔導與訓練》2019年8月中國原子能出版社出版。聯(lián)系QQ號:1070999641.

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