近年來，由于我國人口與計劃生育政策的實行。家庭的主流格局，特別是城市家庭的主流格局逐漸趨同，獨生子女已成為新一代人的主體，家庭的中心;父母對孩子寄予無限希望、子女的成功是家庭的輝煌，子女的失敗是家庭的悲哀。期望孩子成才已是所有家長共同的心愿。期望即家長希望孩子達到什么目標(biāo)的一種心理，它表現(xiàn)為家長對孩子成就的盼望，它會通過家長的語言、表情、眼神、舉動傳送給孩子;讓孩子在家長的期待下明確目標(biāo)，增強信心，以自己較為持久的努力和進取達到家長的期望。

期望的作用是很大的。古希臘有個神話：有一個塞浦路斯的國王，總想雕一個心目中最美的美女，他全身心地認(rèn)真雕刻著，幻想著這個美女能夠成為真正的美女。他雕啊雕啊，期盼著，期盼著，后來他的行動感動了上帝，上帝就讓那個雕像有了生命，國王欣喜若狂，給美女取了個名字叫“皮格馬利翁”。這就是心理學(xué)上所說的“皮格馬利翁效應(yīng)”。

期待效應(yīng)，心理學(xué)對期望的左右是十分肯定的，但期望作用是否能夠?qū)崿F(xiàn)，取決于期望值是否恰當(dāng)適度。

現(xiàn)在許多家長望子成龍心切，孩子的實際水平太低，有的家長對孩子非打即罵，使得孩子失去自信、失去上進的勇氣，產(chǎn)生厭學(xué)晴雪，甚至破罐破摔。作為父母對孩子的期望和要求應(yīng)該以什么樣的最為合適呢?

有的家長產(chǎn)生急躁情緒，導(dǎo)致教育方法錯誤，鼓勵孩子追求名利，片面灌輸成名成家的思想“咱家就你一個，一定要考大學(xué)，光宗耀祖”、“上大學(xué)，掙大錢，當(dāng)大官”，“你不好好學(xué)就去掃馬路，挖煤，當(dāng)農(nóng)民!”這種教育模糊了孩子的學(xué)習(xí)目的和人生目的，使孩子錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是升官、發(fā)財，一旦達不到就會灰溜溜的，甚至真的誤人歧途。

有的家長將分?jǐn)?shù)作為自己炫耀的資本，傷害孩子的自尊和自信。我們經(jīng)?？梢月牭竭@樣的話語：“你怎么這么笨，都是爹娘養(yǎng)的，你怎不如人家?”。

前幾天老師面對一個家長的咨詢，我對她講:“你太自私了，你口口聲聲關(guān)心孩子，但你關(guān)心的只是你自己，關(guān)心的是你的臉皮!”她不解地問;“你不認(rèn)為我是在關(guān)心孩子嗎?”我說:“正好相反，因為你把孩子當(dāng)做炫耀的工具了!”

有的家長強迫孩子朝著自己的指向?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，用功、用功、再用功，造成折磨父母與孩子的“家庭雙重痛苦”。

什么是適度的期望和要求呢?

1、家長的期望和要求應(yīng)當(dāng)成為孩子可實現(xiàn)的目標(biāo)

可實現(xiàn)的目標(biāo)是適當(dāng)高于個人能力的目標(biāo)，既不是高不可攀，也不是一揮而就，是讓孩子感到只要努力就能嘗到甜頭，只要努力就能達到，正如“跳起來才能摘到的桃子”。

家長應(yīng)根據(jù)自己孩子不同的氣質(zhì)和不同階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進行分析后，慎重向孩子提出，切不可采取一味地壓制態(tài)度一味地用自己心目中成功的標(biāo)準(zhǔn)強求孩子。要知道，如果孩子覺得自己的要求、愿望不被重視，長此以往就會變得消極、冷漠、膽怯、內(nèi)向，對父母封閉自己的內(nèi)心世界，而對自己失去信心。

2、家長要善于把父母的期望變成孩子自覺努力的目標(biāo)

心理學(xué)家研究表明，孩子們的需要欲望來自于興趣、冬季。再溫馴的牛，如果它不口渴，就算把它帶到河邊，也不會自動喝水。對待孩子也一樣，催促孩子讀書或強迫他們打開書本，若是孩子根本不想吸收閱讀的內(nèi)容一切都是枉然。

3、家長要讓孩子明白自己的目標(biāo)

遠(yuǎn)大目標(biāo)的實現(xiàn)需要長期不懈的努力，指導(dǎo)孩子學(xué)會把大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，多用欣賞的眼光看孩子;多用鼓勵的話語激勵孩子;讓他們體驗實現(xiàn)每一個小目標(biāo)后的歡樂和喜悅，在不斷進步中快樂成長，在永不放棄中最終獲得精彩人生。

4、適度的期望和正確的教育方法是孩子的內(nèi)驅(qū)力

在孩子成長過程中，作用于孩子心理的有外驅(qū)力和內(nèi)驅(qū)力兩種。外驅(qū)力來自于環(huán)境，內(nèi)驅(qū)力則是孩子內(nèi)心深處的需求。只有適度的期望和正確的教育方法才能給予孩子內(nèi)驅(qū)力。人們常說“為什么在相同的溫度下，，雞蛋能孵出小雞，而石頭不能”就是這個道理。

作為家長的你一定要明白，孩子只不過是一個半成品，從半成品到成品，必然要經(jīng)歷一個漫長的打磨過程，不要用完美來要求他們。

5、正確看待孩子的成績單

錢鐘書、吳晗等都是文史奇才，但都是數(shù)學(xué)不及格者;郭沫若是國文大師，中學(xué)二年級時11門學(xué)科平均只有79分，居然有三門功課還亮紅燈，且國語僅得了55分;現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅按今天的學(xué)校級別劃分只屬中專畢業(yè)，成績單上也都是六七十分。艾伯特·愛因斯坦在年幼時是別人眼中的“遲鈍”兒童，中學(xué)時他被老師斷定為“將一事無成”，然而正是這樣一個“差生”，后來竟成為引起一場智力革命的20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家和哲學(xué)家;愛迪生曾被老師稱為得了“糊涂愚蠢病“，而日后成為世界上最偉大的發(fā)明家。

這說明一個人卷面成績的好壞與其成就的高低、貢獻大小，并不一定能成正比。孩子某一時段的考試成績也是由多種復(fù)雜的因素決定的。一個孩子某門功課或其他成績不佳，并不能說明他的能力低下或缺少才華。

作為家長應(yīng)該要擠出時間和孩子一同學(xué)習(xí)，共同探討攻克學(xué)習(xí)中的難題，體驗成功的喜悅，幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，知道孩子學(xué)會總結(jié)、歸納;鼓勵孩子循序漸進，堅持不懈。

“父母從不輕易放棄任何一個教導(dǎo)孩子的機會，他們總是不停地告訴孩子，你必須這樣做，或者那樣做”。廈大一位教育學(xué)專家說.“但是他們時常忘記自己應(yīng)該怎么做。”家長同志們對孩子高期望值的同時，是不是也給自己一點期望呢?那就是“多讀書，懂外語和學(xué)會上網(wǎng)”。