根據(jù)杭州召開的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材研究編寫啟動會議”整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2021年修訂版的大致變化》,認(rèn)真閱讀理解后,對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很重要的指導(dǎo)意義。 一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么? 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng):是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育的與人的行為有關(guān)(思維、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的;對于數(shù)學(xué)教育具有一致性、發(fā)展性(小學(xué)、初中、高中、大學(xué))。 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體表現(xiàn): 會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界(數(shù)學(xué)抽象)(數(shù)學(xué)的一般性)。 會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界(邏輯推理)(數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性)。 會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界(數(shù)學(xué)模型)(應(yīng)用的廣泛性)。 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有一致性、發(fā)展性的特征,低學(xué)段更具體、更側(cè)重意識;高學(xué)段更一般,更側(cè)重能力。 二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的表現(xiàn)是怎樣的? 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn):高中6個,初中7個,小學(xué)9個+應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。 高中 數(shù)學(xué)抽象,直觀想象 邏輯推理,數(shù)學(xué)計算 數(shù)學(xué)建模,數(shù)據(jù)分析 6個 初中 抽象意識,空間觀念,幾何直觀 推理能力,運算能力 模型思想,數(shù)據(jù)觀念 7個 小學(xué) 符號意識,數(shù)感,量感,空間意識,幾何直觀 推理意識,運算能力 模型意識,數(shù)據(jù)意識 9個 ,再加應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識 三、學(xué)段與課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)有什么變化? (一)學(xué)段變化 將小學(xué)分為三個學(xué)段,第一學(xué)段(1~2年級)、第二學(xué)段(3~4年級)、第三學(xué)段(5~6年級)。 (二)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)變化 1.四個內(nèi)容領(lǐng)域不變。 2.領(lǐng)域下設(shè)主題。 主題有變化: (1)增加:數(shù)量關(guān)系。 (2)整合:數(shù)與運算、圖形的認(rèn)識與測量。 (3)調(diào)整:常見的量調(diào)整到綜合與實踐。 (4)改進:綜合與實踐以跨學(xué)科為主,以主題活動的方式安排。每學(xué)期內(nèi)容不少于10%,大概為8個課時。要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 3.具體內(nèi)容變化。 (1)百分?jǐn)?shù)移到統(tǒng)計。 (2)把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中。 (3)強化字母表示數(shù)的內(nèi)容。 (4)從一年級開始加強代數(shù)思維的訓(xùn)練。 附錄:史寧中教授的金句 1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么?小學(xué)的那點數(shù)學(xué)知識,即使不學(xué),到初中一年也就補回來了。小學(xué)關(guān)鍵是要教孩子們想問題,學(xué)完以后對數(shù)學(xué)有感覺。 2.教材要把所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么、它關(guān)聯(lián)的核心素養(yǎng)是什么講明白。 3.現(xiàn)在課程內(nèi)容修改后,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以省出一年時間。這一年時間用來做什么?讓孩子們想問題,學(xué)會提出有意義的問題。要想盡一切辦法,讓學(xué)生悟出來。 4.數(shù)學(xué)最終必須要舍去背景,得到一般的東西。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個從實例出發(fā),不斷舍去背景的過程。 |
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